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愉悅性美術(shù)教學(xué)探討

2018-05-26 10:59朱也白
教師·上 2018年3期
關(guān)鍵詞:學(xué)生發(fā)展美術(shù)教學(xué)

摘 要:新課標(biāo)明確提出美術(shù)教學(xué)要強(qiáng)調(diào)愉悅性,愉悅性美術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)大力提倡的,也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。文章主要探討了愉悅性美術(shù)教學(xué)策略,以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞:愉悅性;美術(shù)教學(xué);學(xué)生發(fā)展

中圖分類號(hào):G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 收稿日期:2017-09-25

作者簡介:朱也白(1983—),男,江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師,中小學(xué)一級(jí)教師,研究方向:美術(shù)教育。

愉悅性美術(shù)教學(xué)模式是教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中自由、輕松地抒發(fā)情感,增強(qiáng)自信,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象能力、表達(dá)能力等。但在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中,許多教師一直將美術(shù)課當(dāng)作一種技法課。而且很多美術(shù)教師教學(xué)也是照本宣科的,使得學(xué)生對美術(shù)課沒有興趣和積極性,導(dǎo)致教學(xué)效果及效率低。這些情況都是因?yàn)槊佬g(shù)教師過于注重講授知識(shí),忽視了學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)心理。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍

美術(shù)教學(xué)并不是簡單地傳授知識(shí),還需要情感交流,拉近教師和學(xué)生之間的距離,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境,形成愉悅的教學(xué)氛圍,這才是取得最佳教學(xué)效果的基礎(chǔ)。愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍能讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān),與美術(shù)教師形成平等的關(guān)系,讓學(xué)生沉浸在美術(shù)活動(dòng)和美術(shù)課堂教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。為創(chuàng)設(shè)愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍,首先,教師和學(xué)生之間要形成良好的互動(dòng)關(guān)系。教師在美術(shù)教學(xué)中要主動(dòng)認(rèn)真傾聽學(xué)生的想法,在教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)此次課堂教學(xué)的目標(biāo)及要點(diǎn),提出問題,讓學(xué)生回答和討論。這個(gè)環(huán)節(jié)教師不應(yīng)過于在乎學(xué)生回答正確與否,而應(yīng)通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、感受及鑒賞作品的能力,即使是不愛回答的學(xué)生,也要讓他們在這一環(huán)節(jié)中獲得啟示。比如《力量與生命——外國雕塑賞析》中,教師可讓學(xué)生在討論之后,自行闡述不同雕塑藝術(shù)的美學(xué)內(nèi)涵以及所要表達(dá)的思想。通過課堂談?wù)?,教師讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和想法,從中加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)。在此過程中,教師應(yīng)以持鼓勵(lì)的姿態(tài),對能發(fā)言的學(xué)生給予肯定。這樣才能形成平等、和諧的師生關(guān)系,有效創(chuàng)設(shè)出愉悅的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中,教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等將學(xué)生進(jìn)行分組,之后再開展小組談?wù)?。同時(shí)在談?wù)撨^程中,教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理分工學(xué)習(xí),對在課堂表現(xiàn)不積極以及性格較內(nèi)向的學(xué)生,保證他們也能有機(jī)會(huì)參與到課堂中去,培養(yǎng)學(xué)生合作精神以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

1. 愉悅性美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中,教師積極尋找美術(shù)與其他藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián),豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,使美術(shù)教學(xué)更加愉悅。比如將美術(shù)和舞蹈結(jié)合的教學(xué),學(xué)生通過欣賞舞蹈感到身心愉悅,在這種愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),能接收更加生動(dòng)形象的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。舞蹈就是活的、動(dòng)態(tài)的畫,舞蹈家是用人體來作畫的,而美術(shù)是靜態(tài)的畫,它們之間有很多的相通性。因此美術(shù)教學(xué)中融入舞蹈內(nèi)容,對教學(xué)能起到十分重要的作用。比如教師播放舞蹈視頻,或讓部分學(xué)生在講臺(tái)前面跳舞,讓另一部分學(xué)生寫生。這不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的全部注意力都集中到課堂上,認(rèn)真觀察、繪制人物的基本形體,以便學(xué)生高效掌握人物的線條造型寫生的方法。另外,教師也可以在美術(shù)教學(xué)中融入音樂、戲劇等藝術(shù)形式,均能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力,提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

2. 美術(shù)和生活實(shí)踐聯(lián)系起來,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

美術(shù)是具有情感的,而美術(shù)中的視覺是情感的載體,在教學(xué)中增加學(xué)生對美的體驗(yàn),能很好地陶冶學(xué)生的審美情操,提高學(xué)生的審美能力。所以,情感目標(biāo)是美術(shù)教學(xué)中的靈魂。教師應(yīng)在美術(shù)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對美術(shù)的視覺感受,從而引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在美術(shù)欣賞課程中,美術(shù)教師應(yīng)以審美的眼光去看待作品,讓學(xué)生在鑒賞中切身感受美的存在,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法和意見。同時(shí),教師應(yīng)在教學(xué)教材中深度挖掘其中蘊(yùn)含的情感素材,將教學(xué)知識(shí)以及美術(shù)技能的學(xué)習(xí)融入到情感素材以及情境中,從而使美術(shù)知識(shí)及美術(shù)技能逐漸滲透到藝術(shù)作品所要表達(dá)的情感、情境及思想中,讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。以一種潛移默化的方式將美術(shù)知識(shí)以及美術(shù)技能講授給學(xué)生。通過這種情感體驗(yàn)式的教學(xué)方式,不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)以及審美能力。教師應(yīng)將美術(shù)和生活緊密聯(lián)系起來,從生活的角度,培養(yǎng)學(xué)生的審美情感,讓學(xué)生感悟藝術(shù)家的創(chuàng)作情感。美術(shù)教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)及習(xí)慣,使學(xué)生不斷從生活中積累審美體驗(yàn),激發(fā)對生活的熱情,增強(qiáng)情感經(jīng)驗(yàn),以便將在生活中發(fā)現(xiàn)的美有機(jī)融入到美術(shù)作品中。

綜上所述,愉悅性美術(shù)教學(xué)應(yīng)從創(chuàng)設(shè)愉悅的美術(shù)教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力等方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及自主性,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣以及愛好,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展,從而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]沈頌娟.淺談小學(xué)語文的趣味閱讀[J].中國校外教育,2017(20):119.

[2]文五省.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育,2016(20):177.

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