梁哲理

摘要：科學(xué)技術(shù)手段的不斷創(chuàng)新，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段出現(xiàn)在課堂中，這種教學(xué)工具打破傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，而如何充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中研究的重點(diǎn)問(wèn)題。文章主要探究多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的具體運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；語(yǔ)文課改；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0086-01

信息技術(shù)水平的快速提升，多媒體作為一種新型的教學(xué)手段，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作和理解能力，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，從而進(jìn)一步加深中學(xué)語(yǔ)文課程改革。

1.多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課程教學(xué)中的運(yùn)用

1.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一般只重視對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的講解，而且教材中有很多難以理解的抽象知識(shí)，導(dǎo)致教師往往講解很長(zhǎng)時(shí)間，但是學(xué)生還是完全不理解，甚至?xí)驗(yàn)檎n堂教學(xué)氛圍比較枯燥而降低對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠更加清晰地展示本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果演示教材內(nèi)的抽象內(nèi)容，從而使學(xué)生更容易理解，改革課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。例如：在學(xué)習(xí)《最后一課》的過(guò)程中，為了保證學(xué)生能夠更加深刻地感知戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難和和平的重要性，在制作多媒體課件的過(guò)程中，搜集在戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)生如何在學(xué)校接受教育的情景：學(xué)生正在上課的時(shí)候，教室外邊突然出現(xiàn)了槍響，隨后還有爆炸的聲音。這時(shí)炮彈落到了教室的屋頂上邊，隨著爆炸聲響，各種碎屑和爛瓦，紛紛從屋頂上掉落，教室內(nèi)的所有學(xué)生和教師都被砸傷，由于受到突然的驚嚇，教室里邊出現(xiàn)非?；靵y的場(chǎng)景。之后，鏡頭轉(zhuǎn)向戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，學(xué)校重建之后的場(chǎng)景，在干凈整潔的教室里，學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真的讀書(shū)，專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課。在該視頻播放過(guò)程中，從學(xué)生面部神情的變化能夠看出學(xué)生所感受到的震撼和對(duì)和平生活的感觸。視頻播放之后，提出問(wèn)題"在這個(gè)和平的年代，我們應(yīng)該如何進(jìn)行學(xué)習(xí)"，并組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，然后總結(jié)本組成員的看法和感受，指派一名代表進(jìn)行發(fā)言。利用視頻的方式，能夠讓學(xué)生更加深刻地感知到和平生活來(lái)之不易，應(yīng)該好好珍惜當(dāng)下的生活，從而提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知。

1.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)施情景教學(xué)。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，從而使學(xué)生獲得更多的靈感，使其想象力得到提升和培養(yǎng)。但是受到外界各種客觀環(huán)境的制約，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間欣賞大好山川。即使閱讀過(guò)的作品數(shù)量很多，但是往往都缺乏深刻的理解。而多媒體技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)所描述的大好河山。例如：在學(xué)習(xí)《雨中登泰山》這篇文章時(shí)，可能會(huì)有一部分學(xué)生沒(méi)有親自去過(guò)泰山，教師可以先讓學(xué)生描繪出自己心中的泰山，引導(dǎo)學(xué)生想象作為五岳之首的泰山可能會(huì)是什么樣子，并在學(xué)生想象的過(guò)程中，適當(dāng)播放一些比較舒緩的輕音樂(lè)，然后向?qū)W生提供嵩山、衡山、恒山以及華山的圖片，將其他幾座山和自己心中描繪的泰山進(jìn)行對(duì)比。最后利用多媒體展示教材中部分泰山圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)泰山的認(rèn)知。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠營(yíng)造出非常良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的積極探討，而且還能夠使學(xué)生更加深刻地感知到文章所描繪的意境和作者的情感。

2.基于多媒體技術(shù)，語(yǔ)文課程改革產(chǎn)生的改變

隨著中學(xué)語(yǔ)文課程改革的進(jìn)一步深化以及多媒體技術(shù)的運(yùn)用，大部分教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)方式，突出表現(xiàn)為：

2.1 注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，大部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)和學(xué)生之間的互動(dòng)，并且能夠從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，并注重與學(xué)生之間的相互尊重。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用能夠拓展學(xué)生的視野和知識(shí)范圍，另外，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。例如：教師充分運(yùn)用多媒體課件的資源，引導(dǎo)學(xué)生每周定量完成適當(dāng)?shù)墓旁?shī)詞背誦，并挑選適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生展示自己的背誦成果，定期舉辦古詩(shī)詞背誦大賽，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生完成讀書(shū)筆記。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材文章的感知，從而提升學(xué)生對(duì)作品的感知能力。此外，在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升之外，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，善于啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，并引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的思想品質(zhì)。

3.結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文課程改革將會(huì)進(jìn)一步推進(jìn)，基于多媒體技術(shù)，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教育理念和教學(xué)方式，逐步提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，從而保證學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

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