楊仕向

摘要：近年來，中國的經濟水平持續(xù)上升，在人民生活水平得到了提高的同時，也就更加注重教育事業(yè)的發(fā)展，但根據實際調查結果我們不難發(fā)現(xiàn)，受到過去很長一段時間內"應試教育"的影響，目前課堂上采用的教育方法大多還是"填鴨式"，這種已經被時代所淘汰的手段再也不能適應現(xiàn)下就業(yè)崗位對于高素質人才的培訓需求，一味地死記硬背，一味地照本宣科，這讓學生似乎變成了流水線上標準化生產的產品，毫無個性可言。隨著全新的課程標準的推出，對于小學生的教育方式必須要加以改變，由教師帶領學生學習，到學生和教師合作學習。這篇文章就立足于新式教學手段的優(yōu)點，對今后教育工作中的一些策略進行了探析，以期能夠為同行業(yè)的從業(yè)者提供一點借鑒。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；學習方式；轉變

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0168-01

縱觀中國歷史，從古至今的教學手段都是由教師向學生一遍一遍的闡述所謂的重點難點，而學生也不需要進行任何的思考，只要將老師說的背下來，而后一遍一遍的做題，利用題海戰(zhàn)術的堆砌將做題的"套路"印在腦海中，即可應付考試，取得看似非常不錯的學習成效。但實際上，學生除了會背東西之外，什么也沒有學會。反而還將孩子們探索和研究的天性打磨的所剩無幾。所以說在今后的工作中，我們需要將以往陳舊的教學方式徹底打破，樹立起正確的教學思路，將學生作為學習的主力軍，將學生從被動的接受這個泥潭里解救出來。從而提升學生的學習興趣和學習能力，為今后更加高層次的學習打下堅實基礎。

1.創(chuàng)設適宜教學情境，激發(fā)學生探究欲望

想要讓學生的學習方式走入正軌，教師在思想上的革新是必不可少的，在實際工作的過程中，我們可以結合具體情況，對于小學生的心理特征進行詳細的了解，并在此基礎上，設計出一個既能融入知識點又能調動學生學習興趣的課堂情景，從而吸引學生與教師進行互動，提升他們的學習興趣和積極性，培養(yǎng)出他們自主學習的意識和能力，把學生的學習方式由被動接受轉變?yōu)橹鲃訉W習。如果教師能夠設計出非常合乎標準的課堂情景，對于學生們理解數(shù)學也是非常有利的，那些很難理解的概念和知識點將會非常方便的就被學生們所接受。舉個例子來說，長度單位這種規(guī)定下來的概念小學生理解起來非常的困難，多長是一厘米？厘米分米和米又是如何換算？這些都是教學過程中非常容易出錯的點。這個時候我們就可以采用設置教學情景的辦法，將長度的有關知識直觀的傳達給學生，首先，我們可以在黑板上畫出一條很長的線段，然后先讓學生利用米尺來測量這個線段有多長，測量完畢之后，換用厘米尺來測量，得出的數(shù)據之間是相差100倍的，由此我們就可以得出結論，米和厘米之間的換算單位是100，這樣通過實際測量得出的結論，更容易被學生所接受，也更容易被他們記住，在今后的學習中不會因為知識越來越多而淡忘掉。

2.采取生活化的學習方式，調動學生學習數(shù)學的熱情

什么叫做生活化的學習呢，歸根結底來說，即是在講授一個全新的知識點的時候，要從學生已經學會的，或是在生活中曾經經歷過的事情出發(fā)，讓他們更容易的就能理解和接受這些新知識。正在上小學的孩子，大多數(shù)處在7--12歲的年齡區(qū)間，這個年紀的孩子對于世界充滿了探索的欲望，對于新事物的接受能力也非常強。因此在小學階段的數(shù)學課堂上推行生活化非常有必要，在學生能夠更加輕易的接受知識的基礎上，也能夠讓他們明白，其實數(shù)學不僅僅是課堂上的理論知識，更是能在生活中得到應用的，這樣學生就會對于數(shù)學產生學習的興趣。舉例來說，當我們給學生講授"分數(shù)"的有關概念的時候，已經習慣了自然數(shù)體系的孩子們肯定無法理解，這種情況下，我們教師就可以應用到"生活化教學方法"，將分數(shù)的概念引入到生活中，可以拿出一個蘋果，將蘋果切成四份，那么每一份就是這整個蘋果的四分之一。這種切蘋果的事情在生活中非常的常見，就可以減少學生們對于新知識的畏難情緒，從而讓他們能夠更加容易的就將新知識學會，類似的還有"一杯果汁100ml，媽媽喝了25ml"，"過年壓歲錢有400元，小明花掉了50元"，通過這些舉例，孩子們就非常容易的能夠把分數(shù)的有關概念理解透徹了。

3.采取探究式的學習方式，凸顯學生學習的主體地位

原來應試教育下的課堂教學大多是由教師作為知識的傳授者，而學生在課堂上只是被動的接受，除了一些常規(guī)的提問之外，課堂上毫無互動可言。在今后的工作中，我們需要對這種陳舊的教學手段進行改進，推行"探究式的教學方法"，也就是說，將學生們分成若干個組，然后教師提出問題，由孩子們合作進行研究和探索，得出一個正確的答案。這種全新的教學方式，不但能夠提升學生們的學習成果，更能夠對學生們的合作精神和團隊意識起到顯著的提升作用。如果教師能夠將這種教學方式貫徹落實，那么教師和學生的合作學習指日可待，孩子們也能從被動的接受知識轉變?yōu)橹鲃拥娜W習知識。舉個例子來說，當我們講到了"方程"這一節(jié)的時候，我們可以先給學生們講一個簡單的方程解法作為例子，而后給出一些稍稍有難度的方程，讓學生們進行組內討論，試著分析出這個方程該怎么做才能得出正確的解。這樣在學生自己思考的同時，對于整體的合作學習和團隊意識也是一種非常好的鍛煉，確保學生在學習中的主體地位。

4.結語

小學階段的數(shù)學教學中，特別難以理解的點不是很多，主要就是對于學生們的學習能力的培養(yǎng)。而能否培養(yǎng)出全方位、多層次發(fā)展的人才，都取決于教師們能不能摒棄以往的舊式教學思維，采用新式的教學手段。在實際工作中我們除了要對新式的教學手段有一個很深的理解之外，還要兼顧到孩子們的心理特點，真正的促進學生們的全面發(fā)展，推動素質教育改革的進程。