摘 要：中學(xué)政治課是一門最廣泛、最普遍且易教學(xué)的科目之一，它作為在中學(xué)生成長(zhǎng)過程中素質(zhì)教育的指引者，幫助中學(xué)生樹立正確的“三觀”。中學(xué)政治課當(dāng)前的教育模式、教育方式都不同程度存在一些問題，對(duì)“雙基”和“內(nèi)容”關(guān)注不足。因此，應(yīng)在新課程理念下，打造寬松的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以全面提高中學(xué)生的政治水平和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 政治課 學(xué)習(xí)積極性

1 中學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的積極性的必要性

1.1新課程改革的要求

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生從原來的接受知識(shí)這一方面成為主動(dòng)探究知識(shí)這一方面。教師對(duì)教材的處理上需要進(jìn)行生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能拘泥于教材本身，應(yīng)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)大膽創(chuàng)新，使課堂更富有活力和趣味。一旦我們?cè)谛抡n改背景下進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)突破教材的局限，無論是在施教信息、教學(xué)方式、教學(xué)資源上都會(huì)看見新的道路發(fā)掘出新的世界，創(chuàng)造出只有中學(xué)生們的交流合作溝通的空間。

1.2提高教學(xué)質(zhì)量的要求

在政治課課堂中，我們不僅要幫助中學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”，還要想方設(shè)法激發(fā)中學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的熱情，教會(huì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，使中學(xué)生能夠更加確切地理解知識(shí)。隨著新課改的深入實(shí)施，政治課考試內(nèi)容和指向性這一系列要求都會(huì)變化，需要時(shí)刻把握考試動(dòng)向，改變傳統(tǒng)的過多關(guān)注考試分?jǐn)?shù)。而是著重中學(xué)生對(duì)問題的處理能力的培育，提高政治素養(yǎng)，從而使老師的教學(xué)質(zhì)量和中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的增強(qiáng)。

1.3促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求

加強(qiáng)學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)積極性能指明明確的觀念，為中學(xué)生的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，引導(dǎo)中學(xué)生走向正確人生道路，引導(dǎo)中學(xué)生全面健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，中學(xué)生的政治課學(xué)習(xí)積極性得到了很好提高，自主性學(xué)習(xí)能力也隨之增強(qiáng)，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)課程的理論內(nèi)容，并憑借各自的認(rèn)知升華為自身的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展以及知識(shí)、態(tài)度、情感的統(tǒng)一。

2影響中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)積極性的因素

2.1教育模式固化，學(xué)生積極性不高

政治課科目由于結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)話題的特殊屬性，教學(xué)中通常出現(xiàn)的情形往往是學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的直接掌握，教師則往往對(duì)學(xué)生自身實(shí)際關(guān)注不足，而把“掌握”等同于“認(rèn)同”。用單一固化的說教模式對(duì)中學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治素質(zhì)培養(yǎng)和提高中學(xué)生政治理論水平。

2.2 教育方式單一，忽視學(xué)生主動(dòng)性

學(xué)生在掌握政治課的同時(shí)把學(xué)到的知識(shí)用來作為考試的籌碼，以考點(diǎn)為主，應(yīng)付考試內(nèi)容為主要目的，而不是把政治課的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活當(dāng)中。沒有激發(fā)中學(xué)生對(duì)政治的相應(yīng)關(guān)注，沒有明白學(xué)校設(shè)立政治課這一科目的意圖。所有的這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性培養(yǎng)造成了障礙，阻礙了中學(xué)生知識(shí)體系的發(fā)展和完善，對(duì)養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)觀念起了一個(gè)消極的作用。

2.3重視“形式”而忽視“雙基”

重視“雙基”，這是為中學(xué)生人生之路發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)，雖然包括了基本知識(shí)與基本技能這一含義。在主動(dòng)、互動(dòng)交流、探究性學(xué)習(xí)各個(gè)方面選擇合理適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，不能一味的用同一種教學(xué)方法對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這樣既達(dá)不到讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高的效果也達(dá)不到讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻了解的效果。教師要自發(fā)引導(dǎo)中學(xué)生以調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)政治課學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用多種形式對(duì)課程加以控制，把握課時(shí)節(jié)奏。在主動(dòng)、合作、探究等學(xué)習(xí)方式上分別選擇對(duì)應(yīng)的內(nèi)容加以演繹和升華，做到形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。

3調(diào)動(dòng)中學(xué)生政治課學(xué)習(xí)積極性的途徑

3.1教育模式和教育方式的轉(zhuǎn)變

3.1.1寬松的課堂氛圍

學(xué)生們?cè)谡n堂上更加希望與老師成為朋友相互交流，師生之間感情融洽和諧、平等合作，用學(xué)生喜歡的樂于接受的方式創(chuàng)造出學(xué)生自己的課堂，使學(xué)生不懼怕課堂而期盼課堂，政治課上輕松活躍。對(duì)于政治課堂教學(xué)來說，更加需要將創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造課堂氛圍作為學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，貫穿政治課堂的始終。當(dāng)教師做到了朋友相待，中學(xué)生們的熱情將化作對(duì)基本知識(shí)技能的滿意的態(tài)度從而可以更加積極、高效便捷的獲取所學(xué)內(nèi)容。

3.1.2巧用導(dǎo)入

導(dǎo)入是一堂課最關(guān)鍵的一步，也是激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的開端。精彩的導(dǎo)入目的是在課堂的一開始就給學(xué)生以新奇的感覺，讓學(xué)生的注意力集中起來帶著好奇進(jìn)入課堂，這種對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃厚的興趣貫穿課堂始終，使學(xué)生輕而易舉的吸收整堂課的知識(shí)。選擇什么樣的導(dǎo)入方式作為一堂課的開頭，是調(diào)動(dòng)學(xué)生政治課積極性最首要的問題，教師必須根據(jù)所要傳授的知識(shí)和中學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，以此產(chǎn)生中學(xué)生們同感，調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與政治課堂的積極性。

3.1.3設(shè)置疑問和懸念

老師需要善于設(shè)置疑問，啟發(fā)中學(xué)生思考，設(shè)置疑問、分析疑問、理解疑問的這一程序中，使用老師施教的能力激發(fā)中學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的思維，塑造效果良好的課堂氛圍，使中學(xué)生的各方面技能得到發(fā)展。老師要發(fā)揮自己的能力去引導(dǎo)中學(xué)生活躍的思維，巧妙設(shè)置疑問，常常設(shè)置疑問能夠充分激發(fā)中學(xué)生的潛能，活躍思路，從而中學(xué)生們都自愿地陸續(xù)參與課堂的討論。

3.1.4進(jìn)行課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣

長(zhǎng)期在一個(gè)固定的地點(diǎn)集中精神很容易抑制大腦的活躍，應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移注意力，讓大腦得到放松。教師應(yīng)該進(jìn)行課外豐富的活動(dòng)讓中學(xué)生換一個(gè)環(huán)境體會(huì)課堂的魅力，感受新穎的教育方式，刺激大腦活力，使其更加活躍。在一個(gè)寬松的課外活動(dòng)氛圍中，學(xué)生能在創(chuàng)新思維中感受政治課帶來的樂趣。把政治課和實(shí)際想關(guān)聯(lián)，少了空洞的說教方式，變成了生動(dòng)直觀有趣的一堂課。

3.2“雙基”的培養(yǎng)

3.2.1關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

“熱點(diǎn)”問題有一段期間人們關(guān)心、討論較密集的問題。它既有國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大事件，也有與人們切身利益相關(guān)的實(shí)際問題。所以關(guān)注熱點(diǎn)問題時(shí)著重這些方面。教師選擇問題時(shí)還需要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣中學(xué)生掌握政治內(nèi)容會(huì)簡(jiǎn)單易懂認(rèn)識(shí)更透徹，有利于調(diào)動(dòng)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，達(dá)到更加的教學(xué)效果。

3.2.2幽默的語言藝術(shù)和發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用

教師需要盡量使用生活化的語言去講理論，利用比喻，幽默的語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到提高學(xué)生技能培養(yǎng)的目的。教師可以信手拈來，結(jié)合自身的語言藝術(shù)，在課堂散發(fā)幽默的魅力，巧妙使用幽默的語言藝術(shù)能引起學(xué)生共鳴。當(dāng)教師的幽默的語言和評(píng)價(jià)技巧都到位時(shí)，學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣就在一定程度得到了激發(fā)，其求知欲和積極的探索精神這一基本技能也得到了發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而且對(duì)課程的內(nèi)容有了深刻的印象，政治課的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了積極作用。

3.2.3合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

中學(xué)生已經(jīng)形成了自己的一些認(rèn)知，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用也快捷靈敏。教師可以用組建微信群等社交方式和同學(xué)們進(jìn)行課下的溝通，可以經(jīng)常發(fā)布一些與課時(shí)相關(guān)的新聞加強(qiáng)同學(xué)們的政治修養(yǎng)，供同學(xué)們討論與研究。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)得以培養(yǎng)中學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與協(xié)作的能力，種種技能的不斷發(fā)展以實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)中“雙基”的培養(yǎng)，這種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的運(yùn)用對(duì)中學(xué)生不失為一種很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

張哲（1994-），女，山西省大同市，大連海事大學(xué)，專業(yè)：馬克思主義理論，專業(yè)方向：馬克思主義中國(guó)化