摘要：隨著中職教育的發(fā)展勢頭越來越猛，五年一貫制班主任模式也越來越受到推崇。與普通大專學生相比較，他們?nèi)狈Ω咧须A段的磨練，自控能力差，依賴性高、學習態(tài)度不積極，對學習不感興趣，思想渙散，沒有組織性與紀律性可言。對于五年一貫制的學生，中職教師既不能象看犯人一般嚴加看守，又不能放任自流。班主任如何從學生的身體成長、心理健康、人格發(fā)展以及技能提高等方面來對學生進行教育培養(yǎng)，穩(wěn)中求發(fā)展的開展學生的管理工作，是目前中職院校五年一貫制班主任的工作重點。

關鍵詞：五年一貫制；班主任工作；學生特點；班級管理；學生管理

一、中職五年一貫制學生的特點

（一）五年一貫制學生的優(yōu)點：

1、朝氣蓬勃，興趣面比較廣闊，對一切未知的事物具有強烈的好奇心與求知欲，并且這個時期的學生對于新事物的接受能力是很高的。

2、渴望參與課堂教學活動，不喜歡被團體活動排除在外，有強烈的自尊心與自信心，希望被教師與同學認可并尊重。

3、對于感興趣的事物熱情洋溢，想象力也很豐富，思維已經(jīng)開始具備一定的抽象性與獨立性。

4、有較強的可塑性，五年一貫制學生由于還未真正接觸到社會，因此思想形式方面可塑性還是非常強的。初中畢業(yè)入學，學生的年齡與思想都處于一個極度旺盛的時期，思維活躍，思想靈活，沒有受到太多的條條框框的桎梏。且文化課的受挫導致其對技能學習充滿希望，有利于職業(yè)意識、能力的培養(yǎng)。在學校的嚴格管理與教師的積極引導下，發(fā)展前途將會有無數(shù)種可能。

（二）五年一貫制學生的缺點：

1、生源質(zhì)量方面

近年來，中職五年一貫制錄取的生源質(zhì)量逐年在下滑，學生的水平普遍偏低，那些錄取的學生，其分數(shù)、品德都普遍偏低，學習基礎十分薄弱，并且還沒有很高的學習欲望，學習積極性與學習熱情已經(jīng)被初中的學習生活與中考失利磨得所剩無幾。

2、年齡普遍較小，依賴性較強

由于五年一貫制學生年齡還未到成年，心理更是未發(fā)育完全人生觀、價值觀以及世界觀都尚未完全形成，因此心里極度脆弱，易受外界影響，容易被不良思想引誘，沾染不良習慣。同時，自我約束力與自制力極差，且由于之前的生活都是與父母在一起，乍一離開父母難免不適應，由于過度依賴父母，學生很容易產(chǎn)生心理問題如孤獨、自卑、膽小、害怕等不成熟的思想，容易導致學生心理防線崩潰，以極端方式反抗。

二、針對學生特點班主任如何做好學生管理工作

（一）建立以班主任為主體的班級管理制度。

班主任是班級工作的支柱，是班級的引導者與組織者，是一個班級能夠順利開展各項教學工作的核心力量。教師這種特殊的地位與身份要求著教師必須不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)與執(zhí)教業(yè)務能力，不斷發(fā)展自身，以自己的人格魅力來感染學生，更加要注意對學生有著潛移默化作用的言行舉止、思想行為等等。另外，班主任要根據(jù)所帶班級的具體學情來制定相應符合學情的教學工作開展規(guī)劃，并在學生入學時就建立每個學生的檔案，在生活上關心、關愛學生在學習上督促、鼓勵學生，促進學生的身心綜合發(fā)展。

（二）有強烈的責任心

教師的工作任務中，教研與教學是同等重要的，是相輔相成的。強烈的責任心是一個合格的班主任必須具備的素質(zhì)，要求班主任必須有吃苦耐勞的、不求回報的奉獻精神，對學校、家長、學生以及自己的職業(yè)負責，心懷學生，時刻為學生著想，將學生放在教育的第一位，對學生負起百分之百的責任。必須具備堅強、勇敢、無畏的堅韌意志，時刻牢記自己作為一名教師的職責，愛崗敬業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)、身體力行的用自己的行動來潛移默化地影響學生、幫助學生建立起強烈的責任心。

（三）培養(yǎng)學生自主學習意識與良好的學習習慣

學生學習的第一要務就是必須先端正好自己的學習態(tài)度。在此基礎上教師再結合學生的個性思維特征與學習特點來開展教學工作，班主任要注意把重點落在學生的自主學習意識的培養(yǎng)與良好學習習慣的養(yǎng)成教育兩方面，再注意加強學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

（四）注重安全教育

提高學校與學生的安全防范意識，學校要積極做好各項安全保障工作確保學生人身安全。安全問題重于泰山，安全更是學生的順利進行學習活動的必要前提。為了保障學生有一個安全穩(wěn)定的學習生活環(huán)境，班主任必須將安全強調(diào)工作做到位，可以利用每周一次的班會時間來進行強調(diào)，可以通過安全事故的一些形象、具體的安全實例進行學習教育，可以定期的宿舍安全隱患排查，通過這些實際行動與實際案例向同學們說明安全意識的重要性，強調(diào)安全問題的重要影響作用。同時，使安全教育成為一件常態(tài)化的工作任務，將安全意識滲透到每個學生的心底去。

（五）培養(yǎng)一批好學能干的學生干部

選拔學生干部的首要條件必然是“品學兼優(yōu)”。教師在學生之中選出一些威信與能力俱全的學生，建立一套完整的班級干部管理制度與班干部體系，促進選拔班干部的的成長與自我提升，也促進學生之間的自我管理能力與自制力的提高，同時增強班級凝聚力。

參考文獻：

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作者簡介：姓名：楊軍，性別：女，1982年12月，籍貫：云南昭通市昭陽區(qū)，單位：云南省昭通市財貿(mào)學校，職稱：講師，職務：學歷本科。