劉津淳

高中思想政治學(xué)科作為實(shí)施德育的主要學(xué)科，在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)方面提出了政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)以及公共參與四大核心素養(yǎng)。政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就表現(xiàn)為對(duì)國家制度、道路、政策、國際地位、政黨、意識(shí)形態(tài)等的認(rèn)同。思想政治課堂中政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與強(qiáng)化一般需要經(jīng)歷政治認(rèn)知、政治認(rèn)同、政治實(shí)踐三個(gè)步驟才能真正內(nèi)化為學(xué)生的“政治認(rèn)同”。

政治認(rèn)同核心素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的目標(biāo)上，以《我國外交政策的基本目標(biāo)和宗旨》為例，可以設(shè)定為：學(xué)生能夠認(rèn)同我國的外交政策、認(rèn)同我國在世界舞臺(tái)上的地位和作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生為日益強(qiáng)大的祖國感到驕傲和自豪的情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗的信念。同時(shí)，根據(jù)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)強(qiáng)化三步驟“政治認(rèn)知、政治認(rèn)同、政治實(shí)踐”，重新整合知識(shí)，通過圍繞“奮力書寫中國特色大國外交新篇章”這個(gè)主題，書寫四篇章來一步步強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。

第一篇章，感受中國特色大國外交成就，初步形成政治認(rèn)知

認(rèn)知是認(rèn)同的前提和必要準(zhǔn)備。學(xué)生政治認(rèn)知的形成不是通過簡單的理論灌輸，而是要通過與生活、與國家、與社會(huì)有關(guān)的事例來感知。通過大量搜集、整合近五年與我國外交有關(guān)的素材展示十八大以來我國外交成就的4個(gè)特征：先進(jìn)性、開拓性、穩(wěn)定性、原則性。通過播放微課《習(xí)近平帶領(lǐng)我們走過的這不平凡的5年‘外交篇》，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)十八大以來我國外交碩果累累。通過直觀的圖片、數(shù)據(jù)讓學(xué)生初步形成對(duì)我國外交成就與外交政策關(guān)系的感性認(rèn)知。

第二篇，透視中國特色大國外交政策，深化政治認(rèn)知，形成政治認(rèn)同

要真正實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同，必須在政治認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)政治認(rèn)知理論進(jìn)行論證探究，思考判斷。觀看微課只是讓學(xué)生對(duì)我國外交政策有一種感性認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)從政治認(rèn)知到政治認(rèn)同的過渡，必須發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生參與探究的熱情，從探究中產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生認(rèn)同。因此，在掌握外交政策內(nèi)涵的的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“第二篇，透視中國特色大國外交政策”。通過“小組合作探究”引導(dǎo)學(xué)生分組討論中國特色大國外交的4個(gè)特征（先進(jìn)性、開拓性、穩(wěn)定性、原則性）具體是如何體現(xiàn)外交政策的基本內(nèi)容。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國外交政策從初步政治認(rèn)知到形成政治認(rèn)同過渡的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在小組討論、探究的過程中去分析、討論我國近五年的外交成就與我國外交政策基本內(nèi)容之間的聯(lián)系，在討論中，理解和掌握我國對(duì)外交政策的基本內(nèi)容，在充分認(rèn)知的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)為認(rèn)同，從被動(dòng)認(rèn)同向主動(dòng)認(rèn)同轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過“外交政策的決定性因素：國家性質(zhì)和國家利益”的理解讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段我國外交政策的合理性，科學(xué)性，進(jìn)而對(duì)我國外交政策更加認(rèn)同。

第三篇，了解中國特色大國外交歷程，強(qiáng)化政治認(rèn)同

政治認(rèn)同作為人的一種心理活動(dòng)，有一個(gè)由淺入深，不斷發(fā)展的過程。因此，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國外交政策的認(rèn)同，還要善于利用“歷史”的觀點(diǎn)。因此，在“第三篇，了解中國特色大國外交歷程”，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自主閱讀，感受我國外交政策不斷完善的過程，進(jìn)而認(rèn)可我國現(xiàn)階段的外交政策是不斷完善、發(fā)展的，是適合我國國情的。

第四篇，宣傳中國特色大國外交理念，踐行政治認(rèn)同，樹立政治自信

內(nèi)化于心，外化于行，政治實(shí)踐是鞏固、強(qiáng)化學(xué)生政治認(rèn)同的有效方式。因此，在“第四篇，宣傳中國特色大國外交理念”，通過“角色扮演”這么一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)來讓學(xué)生踐行政治認(rèn)同。

材料如下：五年的外交成就讓世界看到中國的強(qiáng)大。很多外媒借此鼓吹“中國威脅論”，認(rèn)為中國的發(fā)展會(huì)威脅到他們國家。2017年9月18日，美國貿(mào)易代表萊特希澤發(fā)表再提“中國威脅論”，假如你是外交部發(fā)言人，你將如何運(yùn)用外交政策的理論回應(yīng)萊特希澤渲染的“中國威脅論”。

學(xué)生將以“外交部發(fā)言人”的身份羅列知識(shí)提鋼，準(zhǔn)備發(fā)言稿，論證我國外交政策的合理性、科學(xué)性。最后派一位代表到講臺(tái)上模擬外交部發(fā)言的情景回應(yīng)萊特希澤渲染的“中國威脅論”。學(xué)生在角色模擬的實(shí)踐中樹立政治自信，認(rèn)可我國的外交政策。最后課堂總結(jié)我還采用一小段時(shí)政材料來推動(dòng)學(xué)生政治認(rèn)同的升華。

材料如下：對(duì)于中國的強(qiáng)大，奧巴馬是這樣評(píng)價(jià)：“中國是搭了美國的便車發(fā)展起來的！中國自己做不了什么！”

習(xí)近平總書記回應(yīng)“中國的發(fā)展是世界的機(jī)遇，歡迎各國人民搭乘中國發(fā)展的快車和便車”

在這里，學(xué)生會(huì)不由自主地鼓掌，為習(xí)總書記的智慧而鼓掌、為中國的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)而鼓掌、為我國外交政策的科學(xué)性而鼓掌。學(xué)生這一小小的課堂舉止也驗(yàn)證了學(xué)生對(duì)我國外交政策已經(jīng)由認(rèn)知到認(rèn)同轉(zhuǎn)變，為自己日益強(qiáng)大的祖國感到驕傲和自豪。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。筆者將在思想政治課教學(xué)實(shí)踐中不斷探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的新方法，讓思想政治課教學(xué)煥發(fā)出新的活力與精彩。

（作者單位：廣西玉林高級(jí)中學(xué)）