趙海麗

摘 要：加減法是數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵性不言而喻，是后續(xù)數(shù)學(xué)知識進一步學(xué)習(xí)的保障，那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能提高加減法的教學(xué)效率是值得每一位數(shù)學(xué)教師去探究的。本文對口算卡片在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法中的運用進行分析探究，對運用卡片教學(xué)的三大步驟進行闡述，最后加以總結(jié)。旨在通過對口算卡片的運用進行分析，讓口算卡片成為助力加減法學(xué)習(xí)的寶貝，優(yōu)化小學(xué)加減法教學(xué)課堂，進而提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力及素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；口算卡片；加減法；運用

引言

數(shù)學(xué)學(xué)科和生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)加減法是學(xué)科的基礎(chǔ)知識，顯得尤為重要。在實際的數(shù)學(xué)加減法教學(xué)工作中，教師需要借助一些實物作為輔助，幫助學(xué)生進行練習(xí)達到熟練掌握加減法的程度。口算卡片就是小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)的有效學(xué)具，利用口算卡片能夠讓小學(xué)生通過實際操作感知到加減法的運算過程，將抽象的加減法具體化、明確化。同時在具體的口算卡片操作過程中方便學(xué)生進行觀察總結(jié)，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力，進而提高加減法運算的效率，打下堅實的計算功底。下面就在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法的運算中如何使用口算卡片進行淺析。

一、引導(dǎo)整理，尋求規(guī)律

在小學(xué)加減法教學(xué)中，需要先制作撲克牌大小的口算卡片，每張卡片上寫一道題目并只寫算式不寫得數(shù)，作為加減法計算的學(xué)具。然后，教師需要在課堂上對學(xué)生運用口算卡片的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會整理加減法的口算卡片，通過整理口算卡片和計算的得數(shù)讓學(xué)生觀察尋找規(guī)律所在，提高小學(xué)生加減法的運算效率。例如在教學(xué)一年級的二十以內(nèi)加減法時，教師讓學(xué)生提前準備相關(guān)口算卡片，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對口算卡片進行整理，讓學(xué)生選取以最大數(shù)9為開頭的算式依次從2加到9，然后豎著排列。第一行橫向第一個加數(shù)依次由9遞減到2，第二個加數(shù)從2遞增到9，后面行數(shù)依次加數(shù)增加到9。然后讓學(xué)生通過計算相關(guān)算式，得出答案并尋找規(guī)律所在。通過計算得出第一行所有的算式的結(jié)果為11，依次到第八行結(jié)果從11到18。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)橫向算式的結(jié)果都相同，豎向算式的結(jié)果依次遞增。其目的在于讓學(xué)生通過整理和計算，多去動手、動腦和觀察尋求規(guī)律，來提高計算能力。

二、階段練習(xí)，逐步提升

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行整理和尋找總結(jié)規(guī)律后，教師需要分階段給學(xué)生進行強化練習(xí)，達到逐步提升的效果。教師可以將第一階段的能力要求為能夠算對每張口算卡片上的得數(shù)，做到準確無誤，然后組織學(xué)生進行練習(xí)，將所有的口算卡片進行準確計算。第二階段練習(xí)要求學(xué)生能夠在限定的時間內(nèi)完成一定數(shù)量的算式，并且確保正確率。教師可以要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)算出相關(guān)的口算卡片，觀察學(xué)生算出了幾張卡片，正確率如何。例如教師在進行加減法教學(xué)的課堂上，要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)找出結(jié)果為11的算式，然后檢查正確率。通過反復(fù)的強化練習(xí)，讓學(xué)生在計算的速率和正確率上都達到一定的標準。

三、小組比賽，強化訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中，在孩子基本掌握此類計算題之后，教師需要充分考慮小學(xué)生的特性，以小組為單位組織比賽游戲，以此來強化加減法的訓(xùn)練，這樣可以激發(fā)學(xué)生的計算積極性。教師根據(jù)每位學(xué)生1分鐘算對的S題數(shù)來給學(xué)生分組分級，將不同情況的學(xué)生定位為初級、中級、高級來展開比賽，以二人小組為單位進行比拼，通過不斷的比賽強化學(xué)生的計算速度和正確率，逐步提高級別，最終在班級內(nèi)評出冠亞軍進行表揚鼓勵。這樣充分考慮到小學(xué)生掌握程度的差異性，有重點地激勵學(xué)生進行練習(xí)提高，讓學(xué)生積極地去熟練加減法的運算，提高自我運算能力等級。例如教師在教學(xué)二十以內(nèi)的加減法混合運算中，組織學(xué)生二人為一個小組進行限時一分鐘的比賽，獲勝者晉級繼續(xù)比賽，直至最終評出冠亞軍。

將第一輪淘汰的學(xué)生定位初級，第二輪淘汰的學(xué)生定位為中級，第三輪淘汰的學(xué)生定位為高級，分層級要求其進行階段性練習(xí)，然后再進行比賽。通過教師觀察，發(fā)現(xiàn)在一年級學(xué)生中，最快一分鐘能夠算出42張口算卡片，同時其他學(xué)生以此為目標進行不斷的練習(xí)來超越。總之，使用口算卡片為學(xué)具進行小組比賽在小學(xué)加減法的教學(xué)中極大地提高了小學(xué)生計算的積極性和計算效率。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中利用口算卡片作為學(xué)具具有實踐的現(xiàn)實意義，能夠提高小學(xué)生數(shù)學(xué)加減法的計算能力，提升學(xué)生對計算的興趣和積極性。作為小學(xué)教學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，需要清楚認識到口算卡片在數(shù)學(xué)加減法教學(xué)中的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生進行整理總結(jié)歸納，然后分階段練習(xí)來逐步提升小學(xué)生計算水平，并且需要借助小組比賽的方式來強化加減法的熟練計算。讓小學(xué)生通過靈活使用口算卡片來達到對簡單的計算能夠脫口而出的效果，并且正確率能夠得到保障，能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識在生活中得到運用。

（作者單位：浙江省杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)光明中心小學(xué)）