劉亞平

語(yǔ)文作為高考中首門(mén)考試科目，考試結(jié)果的好壞影響的不僅僅是考試的最終結(jié)果，對(duì)于考生接下來(lái)的考試也存在著心理狀態(tài)上的影響。而高考語(yǔ)文的考查內(nèi)容一般以考查考生的語(yǔ)言理解能力以及語(yǔ)言組織能力為主，大致分為兩個(gè)部分，即閱讀與作文。閱讀部分是通過(guò)對(duì)多篇文章的解讀與賞析考查考生的語(yǔ)言理解能力，作文部分是考查學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀部分一般是經(jīng)過(guò)教師的充分訓(xùn)練，所以閱讀部分很難拉開(kāi)分差，而作文部分考查的是考生對(duì)于作文題目的理解以及自身的語(yǔ)言文字組織及運(yùn)用能力，能夠幫助這一方面突出的考生拉開(kāi)成績(jī)差距。作文在高考語(yǔ)文中有百分之四十的分?jǐn)?shù)占比，考生如何更好地把握作文分?jǐn)?shù)？本文就近些年的作文題目進(jìn)行分析，找尋高考語(yǔ)文新課標(biāo)作文的命題特點(diǎn)并根據(jù)命題特點(diǎn)提出相應(yīng)的備考策略。

一、高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷作文命題特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)最近幾年的高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷作文的分析可以發(fā)現(xiàn)，近些年來(lái)作文題目的命題更多考查考生的思辨能力。無(wú)論是話題作文、命題作文還是材料作文，在作文題目的設(shè)置中存在明顯的矛盾點(diǎn)，考生需要根據(jù)自己的語(yǔ)言理解能力對(duì)題目進(jìn)行判斷，確定自己作文的中心思想以及作文體裁。需要強(qiáng)調(diào)的是，作文體裁的選定上應(yīng)盡量避免用文藝腔調(diào)進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，或是套用模板作文中的格式進(jìn)行寫(xiě)作，這樣的寫(xiě)作方法無(wú)法取得好的成績(jī)。

例如，2016年的高考新課標(biāo)卷1的作文，要求學(xué)生對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行解讀。通過(guò)對(duì)材料的分析，可得出材料即圖畫(huà)中存在著一個(gè)明顯的矛盾點(diǎn)，進(jìn)步與退步?？忌趯?xiě)作過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)題目中提示的矛盾點(diǎn)去立意，去進(jìn)行討論。可就漫畫(huà)中僅僅依據(jù)成績(jī)的進(jìn)退步以及好壞進(jìn)行差別待遇為切入點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)多方面的觀察進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而不是以偏概全?？忌€可以以進(jìn)步與退步帶來(lái)的不一樣的獎(jiǎng)懲制度為切入點(diǎn)進(jìn)行文章寫(xiě)作，優(yōu)秀與進(jìn)步應(yīng)當(dāng)受到嘉獎(jiǎng)，落后與退步應(yīng)當(dāng)受到一定的懲罰，從這個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。

新材料作文持續(xù)使用，與社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)事政治的聯(lián)系愈發(fā)緊密。最近幾年高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷作文的命題，都是給考生一則材料，讓考生根據(jù)對(duì)于材料的理解進(jìn)行文章創(chuàng)作。而這些材料的核心觀點(diǎn)一般都是與當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)或是時(shí)事政治切實(shí)相關(guān)。

例如，2014年新課標(biāo)全國(guó)2卷的材料作文，從片面的角度進(jìn)行選題，考生會(huì)選擇類似于動(dòng)物保護(hù)，依法治國(guó)或是公民道德素養(yǎng)的題目進(jìn)行寫(xiě)作。但實(shí)際上，當(dāng)年正是青少年問(wèn)題泛濫的一年，導(dǎo)致青少年問(wèn)題頻發(fā)的原因正是父母對(duì)于孩子的過(guò)度溺愛(ài)。在作文材料中，已經(jīng)提示了野生動(dòng)物依賴于人類的喂養(yǎng)而喪失了本身的野外生存能力，所以可以就此引申到青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)與保護(hù)，使得青少年失去了自主生存的能力。

二、高考作文備考策略

上面對(duì)近些年的高考新課標(biāo)作文題目分析得出的有關(guān)于命題特點(diǎn)的分析，通過(guò)分析內(nèi)容可以看出，近些年高考新課標(biāo)作文命題考查的更多的是考生的思辨能力，對(duì)材料內(nèi)容的分析能力，對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的了解及論據(jù)能力。通過(guò)這些命題分析結(jié)果可以做出相應(yīng)的備考策略以幫助考生更好地理解作文題目完成作文寫(xiě)作過(guò)程。

為更好地提高考生的思辨能力，應(yīng)當(dāng)以話題作文的形式作為方法進(jìn)行訓(xùn)練。話題作文的特色是，在材料中會(huì)直接展現(xiàn)，材料中存在的不同觀點(diǎn)或者想法的現(xiàn)象，不需要考生自主判斷作文立意。因此，考生能夠直接尋找觀點(diǎn)之間的矛盾點(diǎn)，根據(jù)矛盾點(diǎn)再判斷出最佳立意方案，通過(guò)這樣的方法提升學(xué)生的思辨能力。

為更好提高考生的材料分析能力，應(yīng)當(dāng)以寓言式材料作文進(jìn)行訓(xùn)練。寓言式材料作文的特色在于作文立意往往是隱藏在材料中，考生很難迅速準(zhǔn)確的找準(zhǔn)作文命題立意，利用該類型作文對(duì)考生進(jìn)行訓(xùn)練能夠很好地幫助考生鍛煉材料分析能力。并且寓言式材料作文的訓(xùn)練還能夠幫助學(xué)生積累素材，分清最佳立意，以確保學(xué)生最終寫(xiě)出的作文符合考試要求。

最后就是提供社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)材料進(jìn)行寫(xiě)作。通過(guò)對(duì)于該年的社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)事新聞的整理，指導(dǎo)教師以飯后故事的方式講給考生聽(tīng)，讓考生對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)事新聞?dòng)幸欢ǖ牧私狻Ｔ谌粘５挠?xùn)練過(guò)程中，指導(dǎo)教師也可以就社會(huì)熱點(diǎn)及時(shí)事新聞自主命題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，還可以鍛煉學(xué)生的思辨能力以及對(duì)于審題立意的訓(xùn)練。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上分析，可以看出，對(duì)于高考作文來(lái)講，考生的個(gè)人自主思辨能力極其重要，考生要找尋到材料作文中的矛盾點(diǎn)，并通過(guò)合適的矛盾點(diǎn)結(jié)合材料內(nèi)容幫助考生確立最佳立意以完成最終的寫(xiě)作。為了能夠更好地找到最佳立意，對(duì)于當(dāng)年的時(shí)事新聞及社會(huì)熱點(diǎn)需要有一定的了解。可以說(shuō)，命題分析所提出的三點(diǎn)內(nèi)容是緊密相連的，通過(guò)這三個(gè)方面的訓(xùn)練，能夠幫助考生更好地完成高考語(yǔ)文的作文備戰(zhàn)，并幫助考生拿到媽成績(jī)。

（作者單位：遼寧省沈陽(yáng)市第四中學(xué)）