張翠竹

摘 要：影響計(jì)算能力的因素中理解算理和良好的計(jì)算習(xí)慣容易被忽視，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生探究算理，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法，然后進(jìn)行高質(zhì)量的練習(xí)提高計(jì)算能力，練習(xí)中要注意養(yǎng)成良好習(xí)慣，反思錯(cuò)誤原因。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；有效提高；講清算理；習(xí)慣培養(yǎng)

計(jì)算能力是小學(xué)生必須具備的基本能力，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，影響著學(xué)生思維的發(fā)展?？此坪?jiǎn)單計(jì)算題孩子們錯(cuò)誤不斷，令數(shù)學(xué)老師們頭疼。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)的原因雖多，但最主要的一是學(xué)習(xí)法則時(shí)對(duì)算理的剖析不夠，二是做題習(xí)慣不好。為此我認(rèn)為計(jì)算教學(xué)要做到以下四點(diǎn)：

一、注重算理的教學(xué)

正確的運(yùn)算必須建立在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，教學(xué)中不僅要讓學(xué)生明白怎樣算（算法），更要讓學(xué)生理解為什么這樣算（算理）。教學(xué)中老師們都應(yīng)做到讓學(xué)生知道算法，并通過練習(xí)形成技能，這個(gè)過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力。如果在教學(xué)中把算理探究和算法掌握放在同等重要的地位，學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上就更容易掌握算法。如我在教《小數(shù)除以整數(shù)》時(shí)結(jié)合具體情境講清算理，如13元買5千克香蕉，每千克多少元？嘗試列豎式。

學(xué)生試做到第一個(gè)算式時(shí)讓學(xué)生明白2商在個(gè)位，這時(shí)問：3元平均分5份怎么分？（把3元換成30角）所以就出現(xiàn)在豎式3后補(bǔ)0，再問這30表示什么？（是30個(gè)一角）每份6角即6個(gè)0.1，所以6應(yīng)寫在十分位，就需要在商2的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫6才是十分位。學(xué)生理解了為什么在商的2和6的中間寫小數(shù)點(diǎn)，再總結(jié)計(jì)算方法商的小數(shù)點(diǎn)位置和除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置對(duì)齊，學(xué)生理解了就容易記住，再通過少量的練習(xí)就能快速形成技能。既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又培養(yǎng)了思維能力，符合學(xué)生參與知識(shí)的生成過程的理念。

二、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

良好的習(xí)慣是邁向成功的催化劑，學(xué)生計(jì)算習(xí)慣直接影響著計(jì)算正確率。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分小學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)習(xí)慣很不好，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤，也就是大家認(rèn)為的“粗心”。教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣要做到：

1.培養(yǎng)書寫習(xí)慣。從教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生正是因?yàn)闀鴮懥?xí)慣不好導(dǎo)致錯(cuò)誤，如“老師題目是3，自己寫成了8”，“自己寫的6上邊出頭太短，計(jì)算時(shí)看成了0。”“數(shù)字5和3的前邊寫的小數(shù)點(diǎn)位置不好和5或3連起來，計(jì)算時(shí)沒了小數(shù)點(diǎn)?！薄@些都直接影響計(jì)算的正確率。因此從學(xué)生入學(xué)開始就要求學(xué)生規(guī)范書寫，從每一個(gè)數(shù)字到每一個(gè)符號(hào)都正確清楚的書寫，寫完一行認(rèn)真檢查沒有錯(cuò)誤再寫下一行。另外要求學(xué)生的作業(yè)不要太密集，要干凈整潔，這樣就能減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

2.培養(yǎng)讀題習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)上去就畫等號(hào)開始計(jì)算，批改之后發(fā)現(xiàn)這兒沒看見，那兒看錯(cuò)了。我要求學(xué)生做題計(jì)算題也和解決問題一樣要認(rèn)真讀題：一讀題目中有哪些數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，有無特殊的數(shù)和符號(hào)；二讀運(yùn)算順序，是否可以簡(jiǎn)便運(yùn)算。然后才是動(dòng)筆計(jì)算。經(jīng)過讀題之后對(duì)題目有了全盤的考慮，就能減少出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。孩子們因怕浪費(fèi)時(shí)間不想讀題，作為教師要讓孩子知道讀題之后正確率提高了，省了糾錯(cuò)的時(shí)間，最終還是快了。這個(gè)習(xí)慣要嚴(yán)格要求經(jīng)過長(zhǎng)期培養(yǎng)才能養(yǎng)成，一旦成功對(duì)提高計(jì)算能力很有幫助。

3.培養(yǎng)演草習(xí)慣。要求孩子做題時(shí)必須有專門的演草本，不能口算的一定要在演草本上列豎式計(jì)算。杜絕到處（本子背面、書封皮上、桌子上、甚至手上）、隨便演草。要求演草本上的豎式按順序整齊排列，字跡清晰，不得加塞。對(duì)做得好的同學(xué)要獎(jiǎng)勵(lì)，逐步讓孩子們養(yǎng)成好的演草習(xí)慣，有利于提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

4.驗(yàn)算習(xí)慣的養(yǎng)成。為了提高正確率教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算后認(rèn)真檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生驗(yàn)算的方法，還要多滲透檢查和驗(yàn)算的思想。事實(shí)證明經(jīng)過驗(yàn)算的題目的正確率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于沒有驗(yàn)算的題目。

三、進(jìn)行高質(zhì)量的練習(xí)

計(jì)算能力要在練習(xí)中提高，學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，小學(xué)教師都能做到在課堂教學(xué)中隨時(shí)隨地根據(jù)練習(xí)中反饋的問題進(jìn)行糾正。需要注意練習(xí)要有針對(duì)性、質(zhì)量高才提高正確率，培養(yǎng)計(jì)算能力。同時(shí)練習(xí)時(shí)要注意提高學(xué)生的興趣，有興趣才有算對(duì)的動(dòng)力。教師可以創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)情境，比如：接力賽、對(duì)抗賽、聽算、自編計(jì)算題、開展“我是筆算小能手”、“送小動(dòng)物回家”等計(jì)算活動(dòng)，利用學(xué)生“好勝”的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與計(jì)算的欲望，使他們?cè)谟?jì)算時(shí)力求準(zhǔn)確。

四、學(xué)生出錯(cuò)之后的反思

當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)之后，我們會(huì)要求在錯(cuò)題的旁邊補(bǔ)寫出正確的計(jì)算過程。如果能繼續(xù)一步讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)的比較，反思自己的出錯(cuò)原因。比如：

錯(cuò)題：4.8+5.2×1.5 補(bǔ)：4.8+5.2×1.5 反思：受到了數(shù)字的干擾

=10×1.5=4.8+7.8 弄錯(cuò)了運(yùn)算的順序

=15=12.6

這樣的糾錯(cuò)、反思，能警醒學(xué)生以后遇到這類問題不再犯同樣的錯(cuò)誤。

學(xué)生計(jì)算能力的提高不是一朝一夕的事，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在明白算理的基礎(chǔ)上形成計(jì)算方法，在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。讓我們緊抓這兩個(gè)法寶為提高學(xué)生的計(jì)算能力共同努力！

參考文獻(xiàn)：

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2.羅蘭蘭.粗心需要細(xì)處理——淺談小學(xué)生計(jì)算粗心的成因及對(duì)策[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（10）：10-12.

（作者單位：河南省洛陽(yáng)市欒川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）