張佳佳

作文教學(xué)是高中語文不可或缺的一部分，注重考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)生在作文訓(xùn)練當(dāng)中獨立自主的進(jìn)行發(fā)揮，所以需要不斷提高學(xué)生思維的深度以及發(fā)散性，讓學(xué)生在進(jìn)行獨立創(chuàng)作時具備清晰的思路，切實提高學(xué)生的作文能力和語文綜合素養(yǎng)。將讓學(xué)引思理念滲透到高中作文教學(xué)中則顯示出了巨大意義，可以拓寬學(xué)生獨立自主寫作發(fā)揮的空間，拓展和發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生得心應(yīng)手的完成高質(zhì)量的作文寫作。

一、有效鍛煉學(xué)生發(fā)散思維

基于讓學(xué)引思的高中作文教學(xué)必須要正確把握教學(xué)側(cè)重點，注重鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度理解以及分析問題，從而在深層次的探究當(dāng)中促進(jìn)自身能力的綜合發(fā)展，彰顯出讓學(xué)引思的巨大價值。在訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的過程中，教師需要將訓(xùn)練和不同教學(xué)環(huán)節(jié)整合起來，讓作文教學(xué)成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不可缺少的一部分，在潛移默化當(dāng)中讓學(xué)生的發(fā)散思維得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。教師要注意抓住閱讀教學(xué)中的有利時機(jī)鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生站在不同的角度展開對文章的理解與探究。高中語文閱讀內(nèi)容豐富多樣，而且這些文章都是有深度的經(jīng)典美文，那么教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章時就可以注重鍛煉學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生站在不同的層面和角度剖析文章，例如站在情節(jié)、人物性格特征、文章主題思想等角度，來促進(jìn)學(xué)生思維的拓展。在這樣的教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中必須要確立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供自由探究和溝通互動的平臺，讓學(xué)生可以將不同的觀點進(jìn)行分享與交流。同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的觀點，將自己從不同角度獲得的思考與認(rèn)知在課堂上與師生分享，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生可以在今后的寫作當(dāng)中用獨特的視角看待問題。例如，在教學(xué)《雷雨》時，教師可以組織學(xué)生從不同的角度分析周樸園對魯侍萍的愛，并針對愛的真假展開辯論。在學(xué)生的激烈辯論當(dāng)中，對于這部文學(xué)作品當(dāng)中，人物性格的把握會更加的深入，對于故事的理解也開始走向深層。通過深入挖掘文本讓學(xué)生的思維得到了有效鍛煉，提高了思維發(fā)散性，在此基礎(chǔ)之上展開作文訓(xùn)練還可以最大化的提高訓(xùn)練效果，發(fā)揮讓學(xué)引思的積極作用。

二、提高學(xué)生審題立意能力

材料作文是高中作文訓(xùn)練當(dāng)中的主要內(nèi)容，同時也是學(xué)生寫作當(dāng)中的難點，在就這一類型的作文對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時要求學(xué)生自身對材料或者探究主題有自己獨立的思考認(rèn)識，從作文材料當(dāng)中不斷延伸拓展，在整個思維過程當(dāng)中找到立意點，進(jìn)而構(gòu)建文章。在讓學(xué)引思觀念的指導(dǎo)下，語文教師要將學(xué)習(xí)第一位以及空間讓給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動的投入到材料的分析和思考當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的審題立意能力。同時教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，指導(dǎo)學(xué)生理清思路，挖掘觀點，在正確審題立意的指引之下寫出高質(zhì)量的文章。教師在作文訓(xùn)練當(dāng)中要有意識的將讓學(xué)引思思想滲透到各個指導(dǎo)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以根據(jù)自主體驗以及生活經(jīng)歷對材料主題思想進(jìn)行提煉和深度解讀，形成自己的觀點，給出寫作立意。整個訓(xùn)練過程要求學(xué)生能夠積極主動和獨立自主的參與以及完成訓(xùn)練，從而有效踐行了讓學(xué)引思的教育觀，也進(jìn)一步保障了作文教學(xué)的成效。在日常教學(xué)中，教師要注意搜集典型性的作文訓(xùn)練內(nèi)容來進(jìn)一步提升學(xué)生審題立意能力，幫助學(xué)生掌握正確的寫作方法，拓寬寫作思路。例如，針對于鉆石與石頭的材料作文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生獨立自主的投入到材料分析當(dāng)中，主動思考不同的思路可能性，進(jìn)而有效提煉材料當(dāng)中的觀點，讓學(xué)生可以讀懂讀透材料，準(zhǔn)確的進(jìn)行審題立意。很多學(xué)生往往會從鉆石與石頭對比的角度進(jìn)行審題立意，因此寫出的文章往往缺乏新意，也無法體現(xiàn)出學(xué)生對材料內(nèi)容的自主思考和深入挖掘。于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生從材料的關(guān)鍵詞句和情感傾向等元素當(dāng)中獲得啟發(fā)，提煉借助外力成就自我等新穎的審題立意點，鍛煉學(xué)生的思維能力。

三、開展多角度的思維訓(xùn)練

很多高中生在語文寫作當(dāng)中都存在著普遍性問題，那就是寫作題目把握能力不足，而針對這些情況教師就需要對學(xué)生進(jìn)行多個角度的思維訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，也進(jìn)一步強化教師的指導(dǎo)作用。多角度的思維訓(xùn)練方法和訓(xùn)練過程的當(dāng)中無不體現(xiàn)出讓學(xué)引思的理念，也體現(xiàn)出讓學(xué)引思關(guān)聯(lián)在作文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值。材料作文在高中作文教學(xué)當(dāng)中占有極大的比重，而材料的理解對于學(xué)生來說存在一定的難度，這讓很多學(xué)生在寫作當(dāng)中出現(xiàn)思維偏差，從而影響到對作文主題的正確表達(dá)，這樣不僅僅會影響到寫作題目的把握，也會直接干預(yù)學(xué)生寫作質(zhì)量。例如，有關(guān)于財富和知識關(guān)系的材料作文，很多學(xué)生思考的角度過于單一，因此學(xué)生把握的主題往往不夠完整，進(jìn)而導(dǎo)致寫作偏差的出現(xiàn)。學(xué)生單一的認(rèn)為財富就等于金錢，并且站在這一角度進(jìn)行寫作的話存在明顯的缺陷，這是因為學(xué)生的思維和思路存在一定的局限，往往會從單一角度來思考問題。在這一過程當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生寫作當(dāng)中出現(xiàn)的問題對學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生深入思考財富的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以了解到財富可以是有形，也可以是無形的，拓寬學(xué)生的寫作方向，避免學(xué)生思維陷入僵局?？傊?，基于讓學(xué)引思的高中作文教學(xué)要拓寬學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓教師的引導(dǎo)作用得到最大化發(fā)揮。

讓學(xué)引思是一種創(chuàng)新型的教育理念，在當(dāng)前的教育改革當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強化教師的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，完善學(xué)生思考與學(xué)習(xí)的方法。在高中作文教學(xué)當(dāng)中將讓學(xué)引思作為重要思想觀念是推動作文教育改革的需要，同時也是完善教學(xué)質(zhì)量，打造高效作文課堂的關(guān)鍵。通過讓學(xué)引思的滲透，能夠為學(xué)生搭建更廣大的自由發(fā)揮空間，鍛煉學(xué)生的思維與綜合能力，促進(jìn)作文教學(xué)長效發(fā)展。