鄧啟智

摘要：隨著新課標的改革越來越深化，素質教育成為教師教學的根本，這也是貫徹和落實九年義務教育的新理念。而在初中數(shù)學教學過程中，教師要積極地豐富自身知識結構，轉變以往的教學理念與方式，把培育和塑造學生自主學習的能力與學生健康的人格作為教學重點，做到繼承傳統(tǒng)與創(chuàng)新現(xiàn)代教學結合。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂效率

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0174-01

對課堂教學進行改革是新的課程改革的一項重要內(nèi)容，作為一名初中數(shù)學教師如何跟上新課改的形式，對課堂教學進行改革，提高數(shù)學課堂教學的效率，是每一位數(shù)學教師不斷深思的問題，也是當今數(shù)學教學領域中一個值得研究研究的課題。影響數(shù)學教學效率的因素有很多，如果想提高數(shù)學課堂教學的效率，教師改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學當中為學生創(chuàng)設愉快、和諧的學習氛圍，讓學生樂意學習數(shù)學知識是關鍵。在長期的應試教育當中，不管是教師，還是家長一切向"分數(shù)"看齊。教師為了提高升學率大搞"題海戰(zhàn)術"，成績是對學生進行評價的唯一標準。在這樣的教學模式當中，培養(yǎng)出的學生多為高分低能的學生，不再符合當今素質教育的要求。因此，作為一名教學一線的數(shù)學教師，在課堂教學中就要轉變自己的教育理念，改變教學模式，轉變學生的學習方式，以適應新課標對我們提出的新要求。

作為一名初中數(shù)學教師，要想提高課堂教學的效率，首先需要了解學生的需求，根據(jù)學生的實際情況為學生創(chuàng)設教學情境，對學生加以引導，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生從"要我學"轉變到"我要學"，從而提高教學的效率?，F(xiàn)結合教學實踐，發(fā)表一下筆者的見解。

1.作為一名初中數(shù)學教師，要提高課堂教學效率，先轉變自身很重要

新課標對初中數(shù)學教學提出了新的要求，在數(shù)學教學中不僅要教給學生知識，還要傳授給學生學習方法，注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)。這就需要教師改變傳統(tǒng)的"滿堂灌"、"一言堂"的教學模式，變"教師為主體的課堂教學"為"學生為主體的課堂教學"，發(fā)揮學生的主體地位。這就要求教師要從學生的認知水平和實際需求出發(fā)，為學生學習創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境，讓學生能夠在所創(chuàng)設的情境當中自主學習、合作探究，并能夠得出結論。問題情境的創(chuàng)設要綜合考慮多方面因素，要能夠激發(fā)學生的求知欲望，并且通過學生的探究能夠達到預設的目標。教師在學生探究的過程中，要適時的加以引導。通過學生的努力和教師的幫助使學生掌握數(shù)學知識和學習數(shù)學的方法。例如：在學習《完全平方公式》時，首先教師和學生一起結合圖形進行探究，得出"（a ± b）2=a2±2ab+b2"，然后教師引導學生找到學習的訣竅，迅速掌握住完全平方公式"首平方，尾平方，首尾二倍中間放"。再如：學習《平方差公式》"（a + b）（a - b） =a2-b2"時，教師可以采用同樣的方法幫助學生記憶"同號的平方-異號的平方"。通過找準學習方法，學生不僅掌握了知識，也提高了學習興趣和教學的效果。

2.作為一名初中數(shù)學教師，要提高課堂教學效率，要讓學生意識到數(shù)學知識無處不在

數(shù)學是一門和人們的日常生活有著密切聯(lián)系的學科，數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。數(shù)學是人們?nèi)粘Ｉ?、學習和勞動當中必不可少的工具。作為一名數(shù)學教師，要善于觀察，從我們的生活和各種事物當中捕捉數(shù)學信息，從小處入手，從平常生活著眼。教師要從學生已有的生活經(jīng)驗入手，讓學生從親身經(jīng)歷當中感受數(shù)學知識，使抽象的數(shù)學知識變得更直觀，從生活模型中感受數(shù)學。通過和實際相聯(lián)系，加之教師的引導，學生們感受到了數(shù)學學習的樂趣。

在數(shù)學教學中，教師還可以在課堂教學中融入一些有趣的數(shù)學知識。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，向學生講授本部分數(shù)學理論的由來，數(shù)學家的貢獻，數(shù)學結論的發(fā)展等，幫助學生理解數(shù)學知識。教師還可以引用一些學生耳熟能詳?shù)氖挛飵椭鷮W生學習數(shù)學。例如引用一些經(jīng)典的臺詞、利用一些學生們熟悉的歌曲等。這樣不僅可以使課堂氣氛更活躍，而且會讓學生心理愉悅，感到數(shù)學學習其樂無窮。

3.作為一名初中數(shù)學教師，要提高課堂教學的效率，要注重學生對知識的學以致用

一切知識學習的目的都是為了進行運用。數(shù)學知識具有其獨特的特點，學好數(shù)學可以更好的為我們的生活服務。因此，在數(shù)學學習中教師要讓學生對所學數(shù)學知識進行實際的運用，讓學生意識到學習數(shù)學知識的重要性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。數(shù)學知識理論性較強，隨著知識的增多，內(nèi)容的加深，學生們感到數(shù)學不僅枯燥乏味，而且難學難懂，自然提不起學習數(shù)學的興趣。但是，如果把數(shù)學知識運用到實際當中，就會帶來意想不到的效果。例如：在學習《三角形》這一部分時，就起"內(nèi)角和定理"教師可以讓學生自己動手進行操作。在課前，教師可以讓學生提前準備各種紙版三角形，在課上讓學生把三角形的各角剪下，拼在一起，進行觀察。通過教師的引導，和學生的動手操作，動腦觀察，學生認識到各角之和為180°。通過學生自己動手，不僅使學生學到了知識，而且培養(yǎng)了學生的思維能力和觀察能力，提高了學生學習的興趣。再如：在學習《二元一次方程組》這一部分時教師可以和學生一起討論我們經(jīng)常遇到的一個問題--"雞兔同籠"。"一個農(nóng)民帶著一個籠子去集市，這個籠子里既裝著兔子又裝著雞，從下面數(shù)共有腳94只，從上面數(shù)共有頭35個。那么這個籠子里有兔子多少只？雞多少只？"這個問題是我們非常熟悉的一個問題，但是并不是很容易就能得出答案。通過學習二元一次方程的知識，這個問題就迎刃而解了。

數(shù)學是一門思維性較強的學科，也是一門實用的學科，在數(shù)學教學中教師一定要不斷進行探索、研究，根據(jù)學生的實際情況，找對教學方法，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的積極性，以便于提高我們課堂教學的效率。只有學生能夠主動參與，自主學習，我們的課堂教學一定能夠取得事半功倍的效果。