黃文輝

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》。《通知》指出，要逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生；繼續(xù)清理和規(guī)范中考加分項目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項目的地方，要從2018年初中起始年級開始執(zhí)行。

特長生招生加分政策取消后還在堅持特長發(fā)展的學(xué)生，才是真正的特長生。現(xiàn)在的特長生教育功能異化，功利性太強，特長生評價手段落后，導(dǎo)致特長生認(rèn)定失真，眾多“假特長生”獲得加分資格。教育部及時取消特長生招生是看準(zhǔn)了病、號準(zhǔn)了脈，是對走偏了的特長教育的準(zhǔn)確校正。

學(xué)校開展特長教育，本是為了發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而一旦同升學(xué)掛上鉤，其功能立即被異化。不管是學(xué)校舉辦的特長教育班，還是培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)的特長輔導(dǎo)班，也不管是家長還是學(xué)生，目的幾乎都是沖著特長生升學(xué)可以加分而去的。學(xué)校和培訓(xùn)機構(gòu)瞄準(zhǔn)的是特長生招生的科目，哪些科目可以加分就學(xué)習(xí)哪些科目、訓(xùn)練哪些科目，而不是針對學(xué)生的實際情況、以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而進行的特長訓(xùn)練。學(xué)生參加特長訓(xùn)練和學(xué)習(xí)也以升學(xué)為主要目的。有的學(xué)生明明不喜歡音樂、舞蹈，基礎(chǔ)條件也不適合學(xué)習(xí)音樂、舞蹈，但了解到一些加分政策后，便盲目地參加音樂、舞蹈的特長培訓(xùn)。社會和學(xué)校評價特長班的辦學(xué)成績和訓(xùn)練效果，也不是看學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了多少，而是看特長生中有多少走上了升學(xué)的快速通道。特長生招生的加分政策成了升學(xué)加速器，這不僅有違素質(zhì)教育的根本目的，也加大了教育不公。

由于特長生的認(rèn)定和評價主要依靠人工進行現(xiàn)場評判，這就很容易出現(xiàn)失真的情況。再加上社會不正之風(fēng)的影響，部分招生學(xué)校和家長之間存在錢權(quán)交易，致使部分沒有特長或者特長不明顯的學(xué)生通過特長生加分政策達(dá)到目的，而某些真正有特長的學(xué)生卻因此被淘汰出局。這樣不僅沒有達(dá)到人才選拔的目的，而且還嚴(yán)重敗壞了社會風(fēng)氣，破壞了教育公平。

取消特長生加分政策后，學(xué)校舉辦特長教育班，可以更大程度上按照學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、條件等，選擇恰當(dāng)?shù)目颇窟M行訓(xùn)練，以達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。學(xué)生不用弄虛作假，老師按規(guī)律教學(xué)，這時的特長生才是真正的特長生。由此可見，取消特長生招生加分政策不是取消特長教育，而是為了更好地發(fā)展特長教育，還特長教育以本來面目。