馮銳慶

【摘 要】 教學(xué)過程是由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)因素構(gòu)成的完整系統(tǒng)。廣大一線思想品德課教師都在積極探索和實(shí)踐把學(xué)生吸引到思想品德課中來。下面根據(jù)我自己在思想品德課中的教學(xué)實(shí)踐，就教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)因素談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)過程；一專多能；學(xué)科吸引力

教學(xué)過程是由教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)因素構(gòu)成的完整系統(tǒng)，缺少其中任何一個(gè)因素，教學(xué)活動都將不復(fù)存在。廣大一線思想品德課教師都在積極探索和實(shí)踐把學(xué)生吸引到思想品德課中來。下面根據(jù)我自己在思想品德課中的教學(xué)實(shí)踐，就教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容三個(gè)因素談點(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要一專多能、增強(qiáng)自己的人格魅力

首先，教師通過科學(xué)文化知識的傳授來發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們的思想道德水平是老師義不容辭的職責(zé)。因此，教師必須具備精深的專業(yè)知識，必須掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷擴(kuò)展和更新自己的知識，這樣增強(qiáng)學(xué)科吸引力，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識。各學(xué)科的知識不是彼此孤單獨(dú)立的，而是密切聯(lián)系，相互滲透的。特別是在今天，學(xué)生思維活躍，眼界開闊，興趣廣泛，求知欲旺盛，教師只有具有廣泛的文化修養(yǎng)和興趣愛好，才能吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的要求，才能有更多的機(jī)會接近學(xué)生、影響學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

再次，教師要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。語言是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要工具。教師講話要善于運(yùn)用形象化的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎杏哪?，同時(shí)還要有表情，親切，誠懇，快慢適當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，使人聽起來有愉悅感，切忌說話啰嗦，含混不清，模棱兩可。

二、給學(xué)生一個(gè)馳騁的空間，增強(qiáng)學(xué)科吸引力

學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體，教師向?qū)W生傳授知識，只有通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)際活動，才能轉(zhuǎn)化為其知識財(cái)富，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智力才能和思想品德修養(yǎng)。

首先，在課堂上，教師通過設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生思考，討論回答，給學(xué)生一個(gè)“說話”的機(jī)會；同時(shí)教師設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)簿或黑板上書寫，給學(xué)生一個(gè)“動手”的機(jī)會。同學(xué)們非?；钴S，既發(fā)揮了動手能力，又鍛煉了膽量，每個(gè)同學(xué)都努力地表現(xiàn)自己。

其次，增加課外活動，讓學(xué)生動起來。中學(xué)生眼界開闊，思維在發(fā)展，教師若只局限于“課本知識”是難以滿足學(xué)生的求知欲的。因此，教師有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會政治活動，科技活動，文學(xué)藝術(shù)活動，文娛體育活動和公益活動等。能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和信息處理能力

我認(rèn)為思想品德課教學(xué)僅授課本內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了把學(xué)生吸引到思想品德課堂中來還需要做到以下方面：

1. 在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)展開社會調(diào)查。如在講“我國的分配制度”時(shí)，要求學(xué)生調(diào)查父母所在的單位的所有制分配制度等內(nèi)容，并在課堂上交流。又如在講“人民代表大會制度”時(shí)，要求學(xué)生采訪本校的人大代表，然后寫出調(diào)查體會，在課堂上演講。通過這些活動，使學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)，關(guān)心國家大事、身邊事，積極思考問題，處理信息的習(xí)慣。同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，把學(xué)生吸引到這門學(xué)科中來。

2. 根據(jù)需要，適當(dāng)補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材。補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，對豐富學(xué)生知識，提高學(xué)生信息處理能力，不失為一個(gè)好方法，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以幫助學(xué)生掌握知識，運(yùn)用知識。在教授“民族文化的傳承與創(chuàng)新”時(shí)，我結(jié)合本縣實(shí)際，組織學(xué)生參觀德慶學(xué)宮、三元塔、龍母廟，要求其發(fā)表觀后感，為營造我縣美好文化環(huán)境出謀劃策，促進(jìn)文化市場健康發(fā)展，這樣通過有目的、有計(jì)劃地注入鄉(xiāng)土教材，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，還提高了學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3. 通過多媒體教學(xué)，如錄像，幻燈片，投影片，電影，電視，報(bào)紙，課外讀物等教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容。吸引學(xué)生，以提高他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時(shí)也培養(yǎng)和提高了學(xué)生對信息的處理能力。

四、發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)吸引力

教學(xué)過程既是教師教的過程，也是學(xué)生學(xué)的過程，即學(xué)生的認(rèn)識活動過程。

在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，他選擇教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和方式對學(xué)生實(shí)施教育。而學(xué)生則是學(xué)習(xí)活動的主體，對是否接受教師的教誨，是否思考和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，是否把學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于自己的行動，他起著決定性作用。

心理學(xué)研究表明，動機(jī)和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的好壞，首先取決于這一主體是否有學(xué)習(xí)的愿望和動力，是否有發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)習(xí)的渴望與追求。明確的學(xué)習(xí)目的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力系統(tǒng)，推動學(xué)生克服學(xué)習(xí)上一個(gè)又一個(gè)的困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，思想品德課教學(xué)應(yīng)特別重視對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，努力增強(qiáng)吸引力。具體做法如下：

1. 開展課堂小活動，創(chuàng)設(shè)角色情景。教學(xué)成效往往取決于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性程度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情境，開展課堂小活動增強(qiáng)學(xué)生參與意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2. 開設(shè)“學(xué)生論壇”。俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！痹诂F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，有的教師為了應(yīng)付考試，拼命趕進(jìn)度，又不斷“炒冷飯”，舍不得留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生。教師教得累又不討好，學(xué)生學(xué)得苦且無趣，被動接受，“消化不良”。開設(shè)學(xué)生論壇，目的是在教師的指導(dǎo)下，啟發(fā)學(xué)生立足書本知識主動去洞察現(xiàn)實(shí)問題，分析原因，探究性地解決問題，提高學(xué)生的綜合能力。

總之，我們應(yīng)善于對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，注重增強(qiáng)教學(xué)吸引力，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這樣才能啟發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平和覺悟水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)思想品德課的教育教學(xué)實(shí)效。

【參考文獻(xiàn)】

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