【摘要】近年來，互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展為推動教育創(chuàng)新做出了較大貢獻(xiàn)。作為英語教學(xué)的重要組成部分，慕課背景下英語教學(xué)的發(fā)展，不僅關(guān)系著英語教學(xué)事業(yè)本身的發(fā)展，而且對創(chuàng)新教育的發(fā)展也具有重要影響?；诖耍疚氖紫韧ㄟ^對“慕課”教育的概念及其特點進(jìn)行分析。其次，在慕課背景下，提出了高職英語教學(xué)存在的問題及優(yōu)勢。最后，指出了慕課背景下高職英語教學(xué)改革的方向。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，慕課背景下高職英語教學(xué)為實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新提供了良好的平臺，這是對教育事業(yè)的技術(shù)大改革。

【關(guān)鍵詞】慕課；高職英語；創(chuàng)新方式；在線教程

【作者簡介】熊燕（1986.4- ），女，漢族，重慶能源職業(yè)學(xué)院，研究方向：高職英語教育。

前言

隨著信息技術(shù)技術(shù)的發(fā)展，“慕課”一詞已經(jīng)逐漸映入教育工作者的眼簾，慕課是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)產(chǎn)生的一種大型網(wǎng)絡(luò)在線教程。將慕課應(yīng)用到我國高職英語教育的教程中，不僅對高職英語教學(xué)的模式與教學(xué)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有極大提高。在我國傳統(tǒng)高職英語教學(xué)的過程中，存在著許多不合理的現(xiàn)象，為解決高職英語教學(xué)過程中存在的不合理現(xiàn)象，創(chuàng)建了新的方向和目標(biāo)。在慕課背景下，結(jié)合我國高職院校教師的教學(xué)理念與教學(xué)要求，對其進(jìn)行科學(xué)有效的改革，及提高高職院校學(xué)生英語水平有著非常重要的影響。

一、“慕課”教育的概念

慕課，簡稱為“MOOC”，也可以稱為“MOOCS”，是一種新型在線課程開發(fā)模式。是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展出現(xiàn)的，由于發(fā)展時間尚且不長，對慕課的具體解釋，還未形成一致的定義。但是，慕課作為大型網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程，基于信息技術(shù)以視頻教程為主，將具有交流互動特點的課程發(fā)布到網(wǎng)上，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。慕課對傳統(tǒng)英語教程的改革，具有深遠(yuǎn)的意義。

二、高職英語教學(xué)存在的問題與慕課在其中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.高職英語教學(xué)存在的問題。高職英語教學(xué)存在一些問題，首先，在我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，過于重視英語基礎(chǔ)教學(xué)。雖然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，有良好的英語基礎(chǔ)，卻沒有加強(qiáng)對職業(yè)英語的提升。導(dǎo)致了學(xué)生的職業(yè)英語與應(yīng)試英語有很大的差別；其次，教學(xué)內(nèi)容缺乏與時俱進(jìn)性。在高職英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的實效性對英語教程實行改革，而不是繼續(xù)沿著十分落后的教學(xué)內(nèi)容走老路；最后就是在教學(xué)過程中缺乏互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中處于被動狀態(tài)，學(xué)生在課堂上遇到的問題只能在課堂上解決，課后存在的問題形成了積攢，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分不利。在傳統(tǒng)英語的教程中，類似的問題比比皆是，教師思想觀念陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)英語水平止步不前。

2.基于慕課的高職英語教學(xué)優(yōu)勢。順應(yīng)時代發(fā)展潮流，慕課背景下，高職英語教學(xué)方式滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從自身發(fā)展需求出發(fā)，選擇適合自己的課程內(nèi)容去學(xué)習(xí)，充分補(bǔ)充自己的短板與不足，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性與主動性。隨著學(xué)習(xí)教程的及時更新，并能做到與時俱進(jìn)，使學(xué)生充分了解最新學(xué)習(xí)動態(tài)。慕課可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，及時找到解決方案，以適應(yīng)社會的需求與發(fā)展。慕課背景下高職英語的教學(xué)，對提高學(xué)生英語水平，有著重要的作用。

三、慕課背景下高職英語教學(xué)改革的方向

1.專業(yè)與基礎(chǔ)并重。很多職高院校教師只注重學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，忽略了專業(yè)性的英語教學(xué)，致使學(xué)生僅有好的應(yīng)試基礎(chǔ)，卻沒有極高的專業(yè)水平。慕課教學(xué)為學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為高職英語教學(xué)提供了一個新的契機(jī)。學(xué)校與教師應(yīng)采取一定的積極措施，以使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，在慕課背景下高職英語教學(xué)時，教師在課程選擇上要具有針對性，既對要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)有幫助，又對對提升職業(yè)英語水平有實際意義。專業(yè)與基礎(chǔ)并重，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下夯實基礎(chǔ)，也要對學(xué)生將來輕松步入工作崗位提供保障。學(xué)生也要從實際情況出發(fā)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，為了更好的將英語知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中去，盡快適應(yīng)在慕課背景下的英語教程。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師應(yīng)用的教學(xué)方法大體上是，老師在講臺上講解知識，學(xué)生在臺下記筆記。這種舊的教學(xué)方式壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與激情，且實際的教學(xué)效果不好。在高職英語的教學(xué)過程中，將慕課教學(xué)理念帶到課堂中，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，還可以使學(xué)生在課堂實踐中，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高自己的英語知識水平與專業(yè)水平，并在實踐中，找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。對于職高英語傳統(tǒng)的教學(xué)模式的改革，慕課為職高英語提供了一個好的平臺。

四、結(jié)論

本文在對“慕課”概念分析的基礎(chǔ)上，分別對慕課背景下高職英語教學(xué)存在的問題及優(yōu)勢進(jìn)行了研究，最后提出了慕課背景下高職英語教學(xué)應(yīng)改革的方向。研究結(jié)果表明，目前，在我國傳統(tǒng)英語教學(xué)方式上，已然存在許多問題。然而，慕課教學(xué)的出現(xiàn)，既彌補(bǔ)了一些傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，又創(chuàng)新了守舊的教學(xué)模式。由于慕課出現(xiàn)的時間尚短，還需要繼續(xù)加強(qiáng)和完善。所以，未來我國應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)慕課在高職英語教學(xué)中的使用，加大對慕課教學(xué)技術(shù)開發(fā)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上實行改革。

參考文獻(xiàn)：

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