許秀花 侯興文

摘 要：近年來(lái)，隨著幼兒教育改革的不斷深入，幼兒教育內(nèi)容逐漸豐富，教學(xué)形式日趨多樣化、生活化。為了有效貫徹落實(shí)《綱要》及《指南》精神，教師應(yīng)立足本園實(shí)際，為幼兒提供豐富的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、動(dòng)手操作能力以及生活體驗(yàn)?zāi)芰Φ?，有效促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生活化；創(chuàng)意美術(shù)；幼兒園

中圖分類(lèi)號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.108

幼兒園生活化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)就是指在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，教師將教育內(nèi)容與幼兒生活實(shí)際相結(jié)合，注重周?chē)钤氐淖⑷肱c挖掘，用生活中的素材感染幼兒，讓幼兒在充分利用生活化材料進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中展現(xiàn)自我，發(fā)展個(gè)性，形成初步的審美情趣。

一、生活化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有何作用

（一）培養(yǎng)幼兒審美情趣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們辨識(shí)事物的美丑不是站在理性角度進(jìn)行評(píng)價(jià)的，他們觀察事物都帶有片面性、直觀性，所以他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)讓成人感到很膚淺、很幼稚，但我們不能武斷地認(rèn)為他們沒(méi)有審美能力，這只能說(shuō)明他們的審美意識(shí)還停留在萌芽階段。他們普遍喜歡色彩艷麗、圖案新奇的事物。教師要根據(jù)他們年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造一個(gè)符合他們審美情趣的生活化場(chǎng)景，用生活去感染他們，讓他們?cè)凇懊谰啊敝袇⑴c活動(dòng)，通過(guò)操作認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)整體審美情趣。

（二）發(fā)展幼兒個(gè)性

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)就是幼兒將自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)通過(guò)創(chuàng)意手法展現(xiàn)出來(lái)，在創(chuàng)作中體驗(yàn)成功與快樂(lè)，展現(xiàn)自己個(gè)性。對(duì)于同一個(gè)題材，幼兒個(gè)體特征不同，所展現(xiàn)的內(nèi)心世界不同，表現(xiàn)方式也不同，這就是他們個(gè)性不同的體現(xiàn)。如果教師一味追求統(tǒng)一，要求幼兒“照貓畫(huà)虎”，那么幼兒所呈現(xiàn)的將是千篇一律的畫(huà)面，幼兒的成功感和喜悅感程度就會(huì)降低，幼兒對(duì)以后的活動(dòng)就會(huì)失去興趣。而作為教育者，我們應(yīng)注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教育時(shí)既要注重技能培訓(xùn)，也要注重個(gè)性發(fā)展。

（三）挖掘幼兒創(chuàng)造潛能

幼兒的創(chuàng)造活動(dòng)從觀察開(kāi)始。通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察，幼兒可以獲得大量豐富的感性材料，理解難以掌握的理論知識(shí)。教師應(yīng)該多為幼兒創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，將生活物質(zhì)融入教學(xué)中，鼓勵(lì)幼兒多看、多聽(tīng)，并通過(guò)美術(shù)形式將自己感受表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)幼兒都具有創(chuàng)造的潛能和天賦，他們會(huì)在生活中尋找靈感，將自己創(chuàng)造潛能展現(xiàn)出來(lái)，一根木棍、一個(gè)紙杯、一塊麻布、一些羽毛等都會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)作潛能，使他們創(chuàng)造出令人賞心悅目的作品，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、如何開(kāi)展生活化創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)

（一）通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)感受，為幼兒的創(chuàng)作提供更豐富的素材

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)向幼兒展示實(shí)物或圖片，進(jìn)行情景表演、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒對(duì)創(chuàng)作對(duì)象產(chǎn)生直觀了解。例如，在對(duì)動(dòng)物類(lèi)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，幼兒對(duì)創(chuàng)作對(duì)象雖有了解，但只限于一種模糊的認(rèn)識(shí)。為了更好的創(chuàng)作，加深幼兒對(duì)創(chuàng)作對(duì)象的認(rèn)識(shí)，教師可提前收集一些圖片、視頻供幼兒欣賞，豐富他們的感官認(rèn)識(shí)，為幼兒提供更多的創(chuàng)作素材。翩翩起飛的蝴蝶、自由飛翔的天鵝、任意奔馳的駿馬、可愛(ài)的小兔等活靈活現(xiàn)的動(dòng)物視頻，都能讓幼兒受到啟發(fā)，涌現(xiàn)創(chuàng)意靈感，并激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

（二）通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)，為幼兒提供自由想象的空間

對(duì)于有些教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過(guò)創(chuàng)編故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)物體的認(rèn)識(shí)、了解。幼兒喜愛(ài)聽(tīng)故事，所以教師要在幼兒聽(tīng)故事中激發(fā)他們想象力，為他們進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供更多發(fā)揮自我創(chuàng)新意念空間。例如，在教授衣服類(lèi)創(chuàng)意內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)編一段關(guān)于“三毛流浪記”的故事，讓幼兒邊聽(tīng)故事邊感受到三毛在寒風(fēng)瑟瑟的冬日，沿街乞討，無(wú)衣物御寒的可憐處境，激發(fā)幼兒的同情心，讓幼兒萌生為三毛送漂亮衣服的欲望，為接下來(lái)開(kāi)展創(chuàng)作活動(dòng)奠定感情基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒心中對(duì)送三毛的禮物都有自己的想法，在創(chuàng)作前他們已經(jīng)有了初步的打算和設(shè)計(jì)，所以在創(chuàng)作中他們就會(huì)胸有成竹，憑自己心中想象設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特而富有愛(ài)心的作品。

（三）通過(guò)豐富操作材料，為幼兒提供新的創(chuàng)作思路

創(chuàng)意美術(shù)相對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)，最大的優(yōu)勢(shì)就是創(chuàng)意，凡是幼兒感興趣的事物均可入畫(huà)，凡是幼兒感興趣的材料均可創(chuàng)新。對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)，就要體現(xiàn)一個(gè)“創(chuàng)”字，而一成不變，千篇一律的操作材料長(zhǎng)久投入活動(dòng)，使幼兒失去原有興趣，或者將自己的創(chuàng)意定格在一個(gè)固定模式，無(wú)“新”可言，這就失去了開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的初衷。作為教師，我們要懂得適時(shí)吊起幼兒參與興趣，當(dāng)一種材料使用熟練，且幼兒表現(xiàn)“無(wú)味”后，要記得及時(shí)更換新的材料，為幼兒提供新的創(chuàng)作思路。選擇新的操作材料，我們不能過(guò)多過(guò)繁，要循序漸進(jìn)，逐漸遞增，并根據(jù)作品內(nèi)容合理準(zhǔn)備。生活中的廢舊材料如勺子、輪胎、餐碟、麻布、簸籮、紙板、紙袋等都可以作為材料投入使用；除了這些，自然界提供的種子、花朵、草木、沙石、貝殼等也是不錯(cuò)的選擇。這樣，材料的更新與投入使幼兒的創(chuàng)新思路更加多樣，創(chuàng)意美術(shù)作品的多樣性也能更好體現(xiàn)出來(lái)。

（四）通過(guò)生活化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供靈感源泉

創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化活動(dòng)環(huán)境，等于為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松和諧的心理環(huán)境，這為更好激發(fā)幼兒創(chuàng)作激情奠定了基礎(chǔ)。所以教師在開(kāi)展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：（1）為幼兒布置生活化創(chuàng)意美術(shù)環(huán)境。在室內(nèi)擺放工藝品、名家創(chuàng)意作品，制作季節(jié)墻、節(jié)慶墻，點(diǎn)綴創(chuàng)意小手工、掛飾等，渲染創(chuàng)意氣氛，營(yíng)造創(chuàng)意氛圍。（2）為每位幼兒準(zhǔn)備一件操作服。為了免除幼兒在操作中將顏料濺到衣服上的尷尬，讓幼兒肆無(wú)忌憚進(jìn)行創(chuàng)作，教師要在創(chuàng)作前為每位幼兒準(zhǔn)備一件操作服。（3）播放一些輕音樂(lè)，緩解幼兒緊張情緒。在幼兒創(chuàng)作時(shí)播放一些舒緩的音樂(lè)，緩解幼兒創(chuàng)作的緊張，緩和心情，營(yíng)造舒適自由的游戲環(huán)境，喚起蘊(yùn)藏在幼兒身上創(chuàng)作的源泉。

總之，創(chuàng)意無(wú)處不在，只有將創(chuàng)意與生活緊密結(jié)合，幼兒們才會(huì)得到長(zhǎng)久發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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