朱培源 鄭珊珊 宋秋香

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步和高速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)融入了人們的生活。當(dāng)今高校大學(xué)生幾乎人手一部智能手機(jī)，而且智能手機(jī)和平板電腦的使用頻率呈日漸上升的趨勢。高校大學(xué)生有效使用某些英語學(xué)習(xí)APP能夠最大限度地提高英語水平。

關(guān)鍵詞：墨墨背單詞APP；扇貝單詞APP；英語學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）13-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.120

移動(dòng)APP是應(yīng)用程序Application的縮寫，能夠安裝在智能手機(jī)上，為使用者提供某種服務(wù)及效能?，F(xiàn)今的移動(dòng)APP受到大部分高校大學(xué)生的好評(píng)，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)以及英語過級(jí)學(xué)習(xí)過程中受到追捧，而且能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得英語學(xué)習(xí)的資料和數(shù)據(jù)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

一、墨墨背單詞APP與扇貝單詞APP簡介

墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP都是一種設(shè)計(jì)比較人性化的背單詞軟件，不少大學(xué)生使用此兩種APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，在大學(xué)英語四級(jí)和六級(jí)過級(jí)以及英語專業(yè)四級(jí)或八級(jí)準(zhǔn)備過程中使用。這兩種APP都是以艾賓浩斯記憶曲線為理念的詞匯APP。

二、墨墨背單詞APP與扇貝單詞APP的優(yōu)點(diǎn)

1.每日學(xué)習(xí)量的掌控。相較于傳統(tǒng)英語單詞書，使用者可根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)壓力自行調(diào)整墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP里的每日單詞量。據(jù)研究表明，人類大腦的注意力集中的有效時(shí)間約為十分鐘，而且在人們使用手機(jī)的過程中，各式各樣的碎片化知識(shí)彌漫在其中，學(xué)習(xí)者可利用自己的零碎時(shí)間來調(diào)控自己的每日學(xué)習(xí)量。此兩種APP都有單詞重復(fù)系統(tǒng)，根據(jù)使用者對(duì)每日單詞的掌握程度，科學(xué)地提供使用者不熟悉單詞的重復(fù)率，所以使用者能夠有效地復(fù)習(xí)每日所學(xué)單詞。

2.分類單詞的選取。備受爭議的傳統(tǒng)教學(xué)方式依然是一個(gè)熱題。在學(xué)生接受教育的過程中，無外乎是記著一本又一本的無序或者有序單詞書。相對(duì)于只有詞義和詞性的英語單詞書，學(xué)生在使用墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP時(shí)，可以自行選取單詞的種類，針對(duì)某一方面的單詞（例如航空科技方面）結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況，選取某一比較薄弱方面的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而鞏固此環(huán)節(jié)。

3.詞根詞綴的記憶。學(xué)生能在智能手機(jī)上使用墨墨背單詞APP與扇貝單詞APP注意和理解系統(tǒng)所提供的單詞的詞綴，而且此兩種APP在使用者學(xué)習(xí)完某一單詞后能夠顯示出詞義相近或者相反以及相同詞綴下的衍生詞，這就相當(dāng)于舉一反三，在學(xué)生使用墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP時(shí)，能夠以小見大，同時(shí)也能知曉更多的衍生詞。

4.系統(tǒng)資源的完整。通過英語單詞進(jìn)行記憶，這是十分有限的。墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP里提供了多種單詞書（例如全新版大學(xué)英語、各類等級(jí)考試單詞書、考研英語、考博英語、SAT詞匯、ACT詞匯、GRE詞匯等），使用者可以第一時(shí)間獲得各類單詞書資料，有序地記性單詞學(xué)習(xí)。

三、墨墨背單詞APP與扇貝單詞APP的缺點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容亂?；ヂ?lián)網(wǎng)上包含了海量的數(shù)據(jù)，而且數(shù)據(jù)也是日新月異。學(xué)習(xí)者在使用墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP時(shí)，必須進(jìn)行正確的判斷，了解到自身目前的學(xué)習(xí)情況，從墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP中提取出有效的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。而大部分學(xué)生都是按部就班地完成此兩種APP所提供的籠統(tǒng)的學(xué)習(xí)路線，雖然耗費(fèi)了不少學(xué)習(xí)時(shí)間，但是大大降低了學(xué)習(xí)效率。

2.單詞標(biāo)準(zhǔn)的雜。墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP都是人為制作出來的，雖包含海量單詞，但其中所提供的單詞釋義大部分解釋存在過時(shí)性和非完整性，此兩種APP里很多單詞都是復(fù)制了網(wǎng)上的單詞釋義，其中包括了許多單詞的誤解和語法的錯(cuò)誤，這也導(dǎo)致了不少學(xué)生在使用墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP時(shí)，不能學(xué)習(xí)到更多正確解釋釋義的單詞，進(jìn)而延長了提升英語水平的時(shí)間。這也是一些優(yōu)秀英語學(xué)習(xí)者仍在使用紙質(zhì)單詞字典去查詢英語單詞詞義的原因。

四、有效使用墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

1.以課堂為主，APP學(xué)習(xí)為輔。學(xué)生在使用墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)合理安排自己的時(shí)間使用此兩種APP，同時(shí)聽取教師或者相關(guān)專家的意見。扎實(shí)的課堂英語學(xué)習(xí)才是主要的，這直接影響到學(xué)生自身的英語水平的提高，利用APP學(xué)習(xí)作為一種輔助學(xué)最合適不過。

2.利用APP加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。在教師的課堂教學(xué)中，或多或少地會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)的遺漏或是講解不全面。而在學(xué)生在高校求學(xué)過程中，不同于高中學(xué)習(xí)，找教師請(qǐng)教的時(shí)間頗多。高校學(xué)生可利用通信方式聯(lián)系教師進(jìn)行詢問，可這也有很大的局限性。此時(shí)，學(xué)生可以針對(duì)在英語課學(xué)習(xí)過程中不甚了解或是理解膚淺的英語詞匯環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，利用好學(xué)習(xí)時(shí)間加強(qiáng)自己的薄弱環(huán)節(jié)，提高詞匯水平。

3.堅(jiān)持使用APP學(xué)習(xí)。只有每日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，量變才會(huì)質(zhì)變。英語學(xué)習(xí)也是如此，短期突破是很困難的。墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP里都有簽到按鈕，使用者利用第三方登錄方式可登錄簽到，學(xué)生也可以以此來監(jiān)督自己，堅(jiān)持每日都是用墨墨背單詞APP或者扇貝單詞APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生都可以利用自己的課余時(shí)間或者每日零碎時(shí)間使用智能手機(jī)通過墨墨背單詞APP或者扇貝單詞APP進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，此兩種APP都有學(xué)習(xí)者的單詞學(xué)習(xí)量和記錄過程，學(xué)生通過此兩種APP的一些推送通知很容易查詢到自己的每日學(xué)習(xí)的不熟悉單詞或是常出錯(cuò)單詞。

綜上所得，墨墨背單詞APP和扇貝單詞APP在一定程度上提高了使用者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)熱情，提供了大量學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效使用此兩種APP，提高英語學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而逐步提升英語水平。

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