【摘要】隨著近年來我國基礎(chǔ)教育體制改革的深化，如何做好中學(xué)生的英語教學(xué)工作也受到了英語教育者的關(guān)注。在我看來，以素質(zhì)化教學(xué)理念為導(dǎo)向，將探究式教學(xué)方法應(yīng)用到中學(xué)生英語課堂中可優(yōu)化初中生的認(rèn)知架構(gòu)，激發(fā)其潛在的學(xué)習(xí)欲望。鑒于此，本文就探究式教學(xué)法在中學(xué)生英語教學(xué)中的應(yīng)用展開詳細(xì)分析，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；興趣；問題研究

【作者簡介】李想，寧波大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院。

一、合作探究教學(xué)的概念及特點

合作探究教學(xué)，顧名思義，是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)個性及個體認(rèn)知思維形成的動態(tài)性探究課堂，是完全依賴學(xué)生主觀能動性及學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的教學(xué)系統(tǒng)。合作探究最大的特點就是以老師、學(xué)生之間的合作作為教學(xué)實踐的出發(fā)點，根據(jù)整體教學(xué)組織架構(gòu)、教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建形成。探究式教學(xué)模式主要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)教材樹立課堂教學(xué)目標(biāo)，突出引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身行為決策做出正確的學(xué)習(xí)判斷。同時合作探究式學(xué)習(xí)為學(xué)生的個性發(fā)展提供舞臺，旨在促進(jìn)學(xué)生個體之間能相互協(xié)作，共同探究和討論問題，將自身所學(xué)到的知識全面應(yīng)用到課堂教學(xué)問題之中，優(yōu)化課堂組織架構(gòu)。教學(xué)實踐中，構(gòu)建合作探究式課堂模式有助于強化學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生是獨立的行為認(rèn)知個體，只有基于主教學(xué)動能理論，以學(xué)習(xí)小組作為基本的教學(xué)組織單元，才能在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成較強的自主學(xué)習(xí)能力。

二、中學(xué)英語教學(xué)特點

中學(xué)英語作為一門綜合語言知識、個體情感、文學(xué)素養(yǎng)的知識性學(xué)科，對學(xué)生語言應(yīng)用能力的形成有著重要影響?？梢哉f，英語作為一種信息交流媒介是開拓學(xué)生知識視野，提高認(rèn)知水平的有效工具。在課堂教學(xué)中，英語教學(xué)目標(biāo)是多樣化、全方位的，是綜合考慮班級內(nèi)不同學(xué)習(xí)個體所采用的最優(yōu)教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)合理，那么老師可以圍繞學(xué)生知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，將不同教學(xué)理念、方法融入進(jìn)去以強化學(xué)生的感官接受能力。若課堂教學(xué)目標(biāo)缺乏教學(xué)內(nèi)容、教育方法的支撐，那么學(xué)生無法對英語學(xué)習(xí)投入較多的關(guān)注，長此以往會導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降。中學(xué)英語作為基礎(chǔ)課程體系的重要組織內(nèi)容，這也就決定了老師必須以健全學(xué)生的認(rèn)知思維、語言意識、語言核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，聯(lián)系理論與實踐對學(xué)生進(jìn)行個性化培養(yǎng)。因為合作探究式教學(xué)理念作為一種面向?qū)W習(xí)個體的教學(xué)方式對調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性有著極大的幫助，對于中學(xué)英語來說，其教學(xué)目標(biāo)除了傳授學(xué)生能讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)知識，形成自主化學(xué)習(xí)意識。在初中數(shù)學(xué)教育中，除了課堂教學(xué)目標(biāo)具備明顯的特征之外，英語的知識內(nèi)容也具備明顯的特征。就其作用而言，初中數(shù)學(xué)是聯(lián)系小學(xué)英語知識與大學(xué)英語知識的橋梁和媒介，起到了承上啟下的作用。就其地位而言，中學(xué)生正處于青春期，大腦在進(jìn)一步開發(fā)和成長，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語知識可強化其大腦認(rèn)知架構(gòu)，促進(jìn)中學(xué)生個性化發(fā)展。

三、培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的主要途徑

1.課堂教學(xué)中以實施小組教學(xué)任務(wù)為導(dǎo)向 引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)認(rèn)知?，F(xiàn)代中學(xué)英語教學(xué)中，人文社會方面知識內(nèi)容的比重相對較大，以短文形成知識邏輯框架成為了課堂教學(xué)的主要架構(gòu)。為了有效拓展學(xué)生英語知識的認(rèn)知層面，老師有必要結(jié)合英語教材的具體內(nèi)容就學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做出匯總和調(diào)查。大量的英語文化類知識讓學(xué)生難以全面記牢，這就要求老師要以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣為根本，促進(jìn)學(xué)生在課堂教學(xué)中形成敢于提出問題，多向老師和同學(xué)請教進(jìn)而解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生英語問題能力的提高能夠讓學(xué)生形成科學(xué)探索精神，具備較強的求知欲。構(gòu)建合作探究式課堂，注重對學(xué)生行為決策的引導(dǎo)，以活躍的課堂氛圍為教學(xué)媒介引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題。問題的設(shè)置要有理有據(jù)，讓學(xué)生針對提出的問題大膽猜想，大膽質(zhì)疑，并以此為教學(xué)線索引導(dǎo)學(xué)生一步步深化認(rèn)知，形成科學(xué)化的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.優(yōu)化教學(xué)思想 優(yōu)化課堂教學(xué)模式。在英語課堂教學(xué)中，老師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新性教學(xué)方法不是一蹴而就的過程，是英語老師融合最新素質(zhì)化教學(xué)理念和個性化教學(xué)方法形成的權(quán)威現(xiàn)性學(xué)模式。老師要針對專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點構(gòu)建個性化引導(dǎo)課堂，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知模式來調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，將多種教學(xué)方法，如信息化教學(xué)方法、情景化教學(xué)方法、實踐性教學(xué)方法等融入到課堂組織架構(gòu)當(dāng)中，健全學(xué)生的認(rèn)知模式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，讓學(xué)生在相對寬松愉悅的環(huán)境中積極學(xué)習(xí)。

3.打造課堂教學(xué)情景 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)中合作探究式課堂的構(gòu)建，老師要在課堂教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)要具有“雙向性”特點，教學(xué)目標(biāo)既要表達(dá)課程目標(biāo)，也要表現(xiàn)出教學(xué)情境目標(biāo)，目標(biāo)的結(jié)合要盡可能細(xì)化，即使受到外部環(huán)境因素的干擾也要盡可能保持目標(biāo)的引導(dǎo)性，目標(biāo)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知范圍，不能超過學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)目標(biāo)所突出的課堂系統(tǒng)的功能基本因素是多方面的，主要是通過立體設(shè)計，增強系統(tǒng)性，以保障教學(xué)環(huán)境平衡，根據(jù)學(xué)生好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內(nèi)外的地面、墻面和空間構(gòu)成一個環(huán)境系統(tǒng)設(shè)置教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。

綜上所述，在中學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣主要一點在于合作探究式教學(xué)方法的運。這就有必要了解合作探究式教學(xué)的本質(zhì)意義和特點，通過建立課堂教學(xué)小組、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、塑造課堂教學(xué)情景等方法提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊艷.淺談中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技， 2016（22）.