盛玉芝

摘 要：當前，多媒體技術的優(yōu)勢已被各個領域廣泛應用。在教育教學中，合理運用多媒體課件，可以打破傳統(tǒng)的教學模式，創(chuàng)造良好的課堂教學情境，營造濃厚的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而優(yōu)化教學效果，打造高效課堂。教師分四步，談如何合理運用多媒體課件來打造小學數(shù)學高效課堂。

關鍵詞：多媒體課件；小學數(shù)學；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.089

為了讓小學生學到更加全面的知識，構建高效課堂很有必要。課堂，是小學生獲取新知識的主陣地，其作用非常之大。在課堂上，合理利用多媒體課件圖、文、聲、像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程，容納信息大等特點，可以極大地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而打造出高效課堂。那么，如何合理運用多媒體課件來打造小學數(shù)學高效課堂呢？我認為可以通過以下四步進行。

第一步，巧用多媒體課件創(chuàng)設仿真教學情境，激發(fā)學生探索新知的興趣

好的開頭是成功的一半，一節(jié)課頭開精彩了，就會將學生的注意力集中到這堂課的教學中來。在此，我們可以巧用多媒體課件精心創(chuàng)設教學情境。因為，它能提供與課堂教學相關的圖文資料，把數(shù)學知識點形象生動地呈現(xiàn)給學生，把具體的問題融入相關情境中，把教材內容具體化和形象化，激發(fā)小學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生在活躍的課堂氛圍中探究新知識。例如，在學習“認識圖形”這一章節(jié)時，我使用多媒體課件為學生呈現(xiàn)多種常見的圖形（彩圖），以此激發(fā)學生的學習興趣。然后，問學生：“在生活中，你們常見的物體形狀還有哪些？”引發(fā)學生展開聯(lián)想，思考生活中接觸的物體，然后七嘴八舌地回答：課本的封面是長方形、三明治的上下面是三角形、鐘面是圓形等等。依據(jù)學生的答案，我利用多媒體課件把生活中更多形狀的物體呈現(xiàn)出來，使學生體驗到生活化的數(shù)學，幫助學生從數(shù)學的角度看待身邊的事物，讓學生了解身邊的數(shù)學知識，激發(fā)學生更加強烈的求知欲，這樣就為打造小學數(shù)學高效課堂奠定了良好的基礎。

第二步，巧用多媒體課件創(chuàng)設教學活動，為學生搭建起主動探索新知的平臺

著名教育家陶行知先生談到兒童教育時，提出了“六個解放”，要求教師要尊重學生的人格，信任學生的能力，巧用多媒體創(chuàng)設活動，為學生搭建主動探索的平臺，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說。

在以往的傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師對知識的灌輸比較重視，對書本上的知識比較看重，而忽視了日常生活中的相關數(shù)學知識。傳統(tǒng)的教學模式都具有師生之間不平等的通病。在課堂教學中，教師總是忽視與學生間的互動，導致師生之間的交流性不強。“新課標”指出：需要學生在學習中親自動手操作、動腦分析。所以，在教學中教師可以巧用電子白板課件，把對新知的探究融入到一個個有趣的活動之中，讓學生通過白板操作、討論交流、游戲等方式獲取新知。教師也應該在多媒體課件中總結知識內容中的難點，在學生遇到疑難問題的時候進行富有針對性的指導，從而提高教學效果。教師在這個過程中，扮演著一個引導者的角色，從側面加強了學生對信息的搜集和處理能力。與教師灌輸式的教學方法相比較，學生對自己在探索學習中所獲得的新知識更加熟記于心。

第三步，巧用多媒體課件，突破教學重難點，優(yōu)化課堂教學效果

在小學數(shù)學學習中，學生肯定會遇到一些不易解決的知識難點，這讓學生的思維受到限制，一時之間難以找到解決的辦法。在課堂有限的時間里，教師若是依然使用傳統(tǒng)的板書和灌輸式授課方式，就會浪費學生寶貴的學習時間。在這種情況下使用多媒體課件，使視覺和聽覺等相結合，更容易把相關知識深入到學生的頭腦中，幫助學生突破知識的重難點。這樣，就可以有效利用課堂教學時間，加大教學容量，節(jié)省更多的時間，以便供學生進行思考和練習。比如，教學“圖形的運動”這一章節(jié)時，教師可以運用多媒體課件對相關的圖形進行“運動”展示，讓學生仔細觀察圖形在運動后會產(chǎn)生什么新的形狀，或者對折以后又會是什么形狀。如三角形和三角形相遇，或者把長方形進行對折等等，通過這樣的教學手段讓學生直觀地感受到數(shù)學學習的趣味性。學生在觀察中更加直觀地感受到圖形的運動，加深了印象，掌握圖形運動規(guī)律。

第四步，巧用多媒體課件，搭建起師生交流信息的平臺，拓寬學生的思路

多媒體技術的發(fā)展帶動了自身信息容量的增加。教材中的相關知識已經(jīng)不能夠滿足學生的綜合性發(fā)展，把數(shù)學知識和多媒體有效融合起來，加大課堂信息的容量，可以幫學生疏通一條探究新知的途徑。利用網(wǎng)絡的便利性和共享性等，把數(shù)學學習從課堂之內拓展延伸到課堂之外，讓學生自己去查閱一些相關的知識，拓寬學生的知識面。數(shù)學教師恰當?shù)厥褂枚嗝襟w課件，可以在學生和教師之間搭建一個相互交流的平臺，使學生和教師有了相互的碰撞和融合，營造出一種富有活力，具有個性的教學氛圍，從而有效開展數(shù)學教學活動。

同樣以“圖形的運動”這一章節(jié)為例，教師使用多媒體課件為學生呈現(xiàn)了一些圖形的分離或者結合現(xiàn)象，通過兩種圖形的“運動”得到了另一種圖形。然后，讓學生展開豐富的想象，引導學生發(fā)現(xiàn)圖形運動中產(chǎn)生的規(guī)律。同時，也讓學生了解到一些圖形是通過其他圖形的結合或者折疊產(chǎn)生的。

課堂教學實踐表明，在小學數(shù)學教學中合理運用多媒體課件，不但能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，而且還促進了學生綜合素質的發(fā)展。多媒體課件的具體運用，不但打破了傳統(tǒng)的教學方式，而且便于突破教學難點和重點，化難為易，讓學生輕松學習。合理運用多媒體課件，節(jié)省了教學時間，創(chuàng)造了良好的課堂學習氛圍，提高了學生數(shù)學學習的效率，也使教師的教學水平得到提升，是打造小學數(shù)學高效課堂的有效途徑之一。

參考文獻：

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[2] 張加東.淺談如何打造小學數(shù)學高效課堂[J].數(shù)學學習與研究，2014（24）.