李慧霞

怎樣激發(fā)低段學(xué)生的寫話興趣？這是個(gè)永恒的話題。現(xiàn)在的學(xué)生有生活，但只有“經(jīng)過”，沒有“經(jīng)歷”，缺乏觀察生活的體會(huì)。因此，筆者借助低段學(xué)生普遍喜歡圖文并茂的內(nèi)容的特點(diǎn)，提倡讓學(xué)生寫“繪畫日記”。“一只眼睛觀風(fēng)景，一只眼睛看內(nèi)心”，以激發(fā)他們的寫話興趣。

一、統(tǒng)一“繪畫日記”本

筆者選擇了一本專用的“繪畫日記本”，這種本子很適合低段學(xué)生寫與畫，有田字格，也有繪畫框。一年級(jí)可以選擇豎版式的，這種版本上半頁(yè)是繪畫框，下半頁(yè)是40個(gè)田字格。二年級(jí)可以選擇橫版式的，左邊是繪畫框，右邊有90個(gè)田字格。像這樣寫滿了故事，畫滿了插畫的日記本也將會(huì)成為學(xué)生的成長(zhǎng)傳記。

二、豐富畫寫形式

眾所周知，興趣是最好的老師。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們長(zhǎng)久地保持這份畫寫熱情呢？筆者認(rèn)為除了挖掘書寫的內(nèi)容外，還可以豐富畫寫的形式，讓學(xué)生感到繪畫日記新穎有趣，從而樂此不疲。

1.畫寫結(jié)合

學(xué)生的生活多姿多彩，充滿了喜怒哀樂。讓學(xué)生把生活中的見聞、感受、想象記錄下來，再用自己喜歡的方式畫出一個(gè)個(gè)場(chǎng)景。如，學(xué)習(xí)了關(guān)于春天的課文，就可以在繪畫框里畫上春天的景色，如柳樹、小草、桃花等，做到畫中有文，文中有畫。繪畫不需很細(xì)致也不用很復(fù)雜，可以是簡(jiǎn)筆畫，甚至是一個(gè)笑臉或哭臉來代表自己的心情。另外，還可以給手工作品編寫說明、給兒歌配圖、看圖編故事、做游戲畫場(chǎng)景、節(jié)假日寫祝福語(yǔ)等。

2.摘寫結(jié)合

繪畫框如果不想配畫，也可以摘抄一些相關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)、兒歌、名人名言等，在讀讀、摘摘、畫畫的過程中幫助學(xué)生積累詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面，并從中得到美的享受。如潘楊予小朋友的繪畫日記是：“今天中午，爸爸媽媽帶我到千桃園賞花。桃花似乎還在睡覺，我們并沒有看到桃花的身影，我有點(diǎn)失望。爸爸說：‘我們?nèi)フ艺姨一ò?。我們走了好長(zhǎng)一段路，終于在小河邊找到了兩棵盛開的桃花，有粉紅色的，有淡粉色的，有白色的，還有玫紅色的，美極了！為什么它們大多還沒開放？我猜可能是天氣有點(diǎn)冷，它們還想睡會(huì)兒吧！”同時(shí)，她在繪畫框里畫了幾枝漂亮的桃花，還在空白處摘抄了一首跟桃花有關(guān)的古詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》，摘抄工整，繪畫別致，儼然一幅書畫作品。

3.貼寫結(jié)合

寫話之余，有的學(xué)生還簡(jiǎn)單地貼上一只蝴蝶、幾只小螞蟻，再畫上幾簇小草小花點(diǎn)綴一下，就顯得無比生動(dòng)了。有的學(xué)生將自己的手工作品、書法作品，或者是比較有意思的事情，如學(xué)會(huì)了某項(xiàng)家務(wù)活等，讓家長(zhǎng)拍照打印出來，貼在繪畫框中。秋天銀杏葉飄落的季節(jié)，有的學(xué)生直接在繪畫框貼上幾片銀杏葉，賞心悅目。王之彤小朋友的《送禮物》這篇日記，文字無比溫馨：“今天，我在家里做了一張賀卡送給媽媽，因?yàn)榻裉焓菋D女節(jié)。我用彩色卡紙剪了一個(gè)愛心，寫上‘媽媽，祝您節(jié)日快樂！媽媽收到賀卡后，感動(dòng)得差點(diǎn)哭了。她馬上發(fā)到朋友圈里，激動(dòng)地寫道：‘謝謝寶貝女兒，同樣的祝福送給若干年后的你。其實(shí)我現(xiàn)在最想過的是兒童節(jié)！”更有創(chuàng)意的是，她在繪畫框里還貼上了自己親手給媽媽做的愛心賀卡，這樣圖文并茂的日記，我相信任何一個(gè)讀者都會(huì)為之動(dòng)容。

三、做好畫寫指導(dǎo)

寫作來源于生活，因此，在寫話中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集生活素材，豐富寫話內(nèi)容，讓寫話還原生活。

1.借助插圖，學(xué)以致用

表達(dá)自然的童心童趣是需要呵護(hù)的，但同時(shí)也需要積累課文中的美言佳句。如學(xué)《四個(gè)太陽(yáng)》一課，筆者最后出示了春天的彩色太陽(yáng)圖，讓學(xué)生根據(jù)插圖去創(chuàng)編。雖然他們的文筆仍很稚嫩，但并不影響他們學(xué)以致用的能力。有的學(xué)生寫道：我想畫個(gè)溫暖的太陽(yáng)送給春天，讓每一個(gè)角落都灑滿陽(yáng)光。春天我該畫什么樣的太陽(yáng)呢？噢，畫一個(gè)燕子形狀的太陽(yáng)，讓大家一看就知道美麗的春天來了！

2.依托文本，模仿借鑒

模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是從閱讀到獨(dú)立寫作的一種有效訓(xùn)練手段。借助富有童趣的范文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，讓學(xué)生在寫話中表現(xiàn)一個(gè)原生態(tài)的自我。如學(xué)了課文《一個(gè)接一個(gè)》之后，俞樂妍小朋友仿寫出了《我的心情》，表達(dá)了心情的忽上忽下。在繪畫框，僅僅用了幾個(gè)上下起伏的箭頭就表達(dá)出了自己一波三折的跌宕心情。真是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單！

3.借助活動(dòng)，豐富感受

讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，充分動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，再用生動(dòng)的書畫語(yǔ)言記錄下來，如植樹節(jié)、學(xué)雷鋒、紙飛機(jī)比賽、春游等。三月份的學(xué)雷鋒活動(dòng)，筆者班就涌現(xiàn)出了不少佳作，讓我佩服的是張依赟小朋友的插圖：一個(gè)穿著裙子的女孩，裙子上洋溢著春天的氣息，雖然沒有畫出頭部，只有身子，兩只小手抓著形狀各異的紙團(tuán)扔進(jìn)了一個(gè)超大的網(wǎng)兜中。想不到看似枯燥的撿垃圾活動(dòng)，也能創(chuàng)作出如此生動(dòng)的畫面。

4.觀察生活，攝取素材

生活每天都在上演著各式各樣的悲喜劇，可讓學(xué)生多留心體驗(yàn)生活，積累情感。這里的積累不僅僅是語(yǔ)言和表達(dá)方式的積累，也包括生活情感和思想的積累。教給學(xué)生觀察方法的同時(shí)，也要引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)周圍美好的人和事。有的學(xué)生觀察到了掉落到地上的松球，有的學(xué)生跟著媽媽學(xué)會(huì)了做土豆餅。尚美玲小朋友的一篇日記則寫出了媽媽的大變化：“下午學(xué)完跆拳道后，我和媽媽去超市。我們買了好多吃的，有餅干、薯片、奶酪……都是我最愛吃的，但媽媽說薯片這東西可不能多吃。媽媽把它稱為垃圾食品?？墒菋寢尳裉靺s主動(dòng)給我買了三罐薯片，真是太陽(yáng)從西邊出來了！”而繪畫框里媽媽的神情也被畫得生動(dòng)傳神。

5.拓展閱讀，積累詞語(yǔ)

閱讀教學(xué)第一學(xué)段的要求是：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生走向多彩的課外閱讀，不僅教會(huì)積累詞語(yǔ)，還要教學(xué)生怎么運(yùn)用。如閱讀了課外美文《過節(jié)》之后，郝云嵐小朋友在日記中把放學(xué)時(shí)下雨的場(chǎng)景寫成了過雨傘節(jié)：周三下午放學(xué)的時(shí)候，外面一直下雨。出校門時(shí)，大家都撐起了小雨傘。小雨傘就像朵朵綻放的花兒！大大小小的雨傘五顏六色的，有動(dòng)畫圖案的，有卡通的，有條紋的，還有透明的，各種各樣的雨傘好像在過雨傘節(jié)！繪畫框里則配了五顏六色的雨傘圖。

通過兩年來的實(shí)踐，可以看出，“繪畫日記”充分調(diào)動(dòng)了低段學(xué)生的寫話積極性。“寫”的經(jīng)過，提高了學(xué)生的寫話水平；“畫”的過程，豐富了學(xué)生的想象能力。學(xué)生懂得了，寫話就是寫自己的生活，是真情表達(dá)的一種方式。

（作者單位：浙江杭州市文瀾小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥