劉延辰

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)理念已經(jīng)深入人心，越來(lái)越多的人利用利移動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)豐富自己的知識(shí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)理論對(duì)于教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻的影響，帶來(lái)了教育的新變革。本文主要針對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)理念下繼續(xù)教育的發(fā)展策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)理念；繼續(xù)教育；發(fā)展策略

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸深入尋常百姓的家庭，在移動(dòng)終端的支持下，移動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸在繼續(xù)教育領(lǐng)域站穩(wěn)了腳跟，它的便捷性，實(shí)用性，簡(jiǎn)潔性受到人們的廣泛認(rèn)可。本文通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育的理念和發(fā)展進(jìn)行論述，確定繼續(xù)教育未來(lái)的發(fā)展方向，以教書育人為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的存在價(jià)值。

隨著網(wǎng)絡(luò)和終端技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新時(shí)代的產(chǎn)物，智能手機(jī)，平板，電腦等移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界必備的交流工具，意味著移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于新生代人類來(lái)說(shuō)更是成為了生活中不可缺少的一部分，在這樣的環(huán)境沖擊下，繼續(xù)教育事業(yè)也不斷地向移動(dòng)端方向靠攏，它的轉(zhuǎn)變具有革命性意義。

一、繼續(xù)教育的起源和內(nèi)涵

繼續(xù)教育與通常說(shuō)的成人教育有所差別，它是在上個(gè)世紀(jì)中期由聯(lián)合組織發(fā)起的。在經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，終身學(xué)習(xí)才能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于人類的要求，繼續(xù)教育的存在意義就是滿足終身學(xué)習(xí)的教育理念，在我國(guó)，最初的繼續(xù)教育是以一種學(xué)歷補(bǔ)償形式存在的。由于我國(guó)特殊的歷史時(shí)期，文革階段有許多人失去了受到教育的機(jī)會(huì)，而繼續(xù)教育作為補(bǔ)償教育的形式，受到大眾的歡迎?，F(xiàn)今，隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，市場(chǎng)職能不斷細(xì)化，對(duì)于崗位的要求也不僅僅局限于學(xué)歷，而更傾向于全面發(fā)展，此時(shí)的繼續(xù)教育更加類似于在職的培訓(xùn)活動(dòng)，目的是為了強(qiáng)化工作能力。教育領(lǐng)域在我國(guó)的形勢(shì)作用下，可以分成兩類，一種是體制內(nèi)培訓(xùn)，另一種是體制外的培訓(xùn)。繼續(xù)教育的理念發(fā)展更加偏向職業(yè)化和大眾化，教學(xué)的模式也從簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛螌W(xué)，參考觀察等等多種形式，最近更是向移動(dòng)終端方向發(fā)展。

二、現(xiàn)代繼續(xù)教育理念的特點(diǎn)

繼續(xù)教育發(fā)展至今，擁有了自己獨(dú)特的教育領(lǐng)域和特殊的教育特色。首先是辦學(xué)主體的多元化，繼續(xù)教育最初由政府和高效承辦，逐漸發(fā)展成為政府、高校為輔，民營(yíng)社會(huì)組織為主的辦學(xué)方式，再到由社會(huì)各界多種力量共用辦學(xué)的方式。各類高校的繼續(xù)教育學(xué)院包括在崗的職業(yè)培訓(xùn)，老年大學(xué)，廣播大學(xué)等等，都是教育主題不同的呈現(xiàn)方式，辦學(xué)主體的多元化一直在影響著社會(huì)的教育理念發(fā)展。其次是目標(biāo)的職業(yè)化，繼續(xù)教育的培訓(xùn)目標(biāo)是以崗位的實(shí)際需求為導(dǎo)向，不僅僅限于學(xué)歷層面，更多的是對(duì)人進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，滿足職場(chǎng)和職場(chǎng)能力提升的要求，對(duì)高校的教育形成補(bǔ)充。最后是培養(yǎng)教育模式的現(xiàn)代化，繼續(xù)教育的教育模式可以分為五個(gè)極端，①市場(chǎng)調(diào)查②確定教育目標(biāo)③開發(fā)教育資源④實(shí)時(shí)教學(xué)⑤評(píng)價(jià)，這五個(gè)步驟，基本概括了在我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)模式下，項(xiàng)目的研究和實(shí)施的必備階段，使得繼續(xù)教育的目標(biāo)更加明確，更具有針對(duì)性，符合社會(huì)和市場(chǎng)的需要。

三、移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下繼續(xù)教育理念的新發(fā)展

現(xiàn)代技術(shù)的的發(fā)展推動(dòng)著繼續(xù)教育教育模式的改變，從最初的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育導(dǎo)線在的移動(dòng)終端教育模式，繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)移動(dòng)化趨勢(shì)，在這種形勢(shì)，傳統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)收到?jīng)_擊，使用移動(dòng)端進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者不會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一門課程，這就對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和片段化有了新的要求，通過(guò)有趣、重要的知識(shí)點(diǎn)吸引人們利用更多的碎片時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這是繼續(xù)教育發(fā)展帶來(lái)的新型商業(yè)模式。市場(chǎng)職能的細(xì)化，使得崗位的職能也逐漸細(xì)化，這些都在推動(dòng)著繼續(xù)教育向?qū)I(yè)化發(fā)展。共享是繼續(xù)教育新型模式下新的盈利模式，將手中的資源進(jìn)行分享，從而獲得大眾的關(guān)注和傳播，進(jìn)而獲得收益。這種商業(yè)模式會(huì)對(duì)繼續(xù)教育的辦學(xué)理念產(chǎn)生沖擊，共享的理念讓信息的獲取變得更加輕松，信息的暢通保障了教育機(jī)構(gòu)對(duì)于市場(chǎng)的把握，此外，通過(guò)共享的理念連接其他領(lǐng)域，也能幫助教育機(jī)構(gòu)擁有更好的社會(huì)形象，而且教育本身就具有一定的公益性質(zhì)，在公益的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共享，是走在時(shí)代最前沿的運(yùn)營(yíng)方式。

四、移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下繼續(xù)教育發(fā)展展望

（1）互聯(lián)網(wǎng)加上繼續(xù)教育是遵循教育驅(qū)動(dòng)和技術(shù)職稱的教育理念，互聯(lián)網(wǎng)的加入為其提供了新興的教育方向，尤其是IT業(yè)，服務(wù)業(yè)等等，而繼續(xù)教育想要追上互聯(lián)網(wǎng)的步伐，必須要進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施，管理系統(tǒng)，課程教學(xué)三方面的設(shè)計(jì)，這是繼續(xù)教育實(shí)現(xiàn)移動(dòng)化的必由之路，這些都需要大量的人力物力進(jìn)行支撐，繼續(xù)教育的轉(zhuǎn)型工作不是短時(shí)間能夠完成的，教育不管以什么形式存在，都必須遵循它是一種教育的核心理念.

（2）知識(shí)共享和知識(shí)產(chǎn)權(quán)是移動(dòng)繼續(xù)教育資源的主要來(lái)源，這是移動(dòng)繼續(xù)教育發(fā)展的發(fā)展的重要內(nèi)容，深入挖掘互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)有資源，不僅開展多樣性的資源建設(shè)模式，也要借助越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)平臺(tái)。移動(dòng)繼續(xù)教育不應(yīng)該象網(wǎng)絡(luò)課程那樣規(guī)范，應(yīng)該以實(shí)用，有趣，充分利用學(xué)習(xí)者零散時(shí)間來(lái)作為發(fā)展的目標(biāo)。

（作者單位：山東省章丘市第四中學(xué)）