康清秀

摘 要：新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，那就是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；學(xué)法探討

三年級(jí)的學(xué)生剛開(kāi)始接觸系統(tǒng)的作文訓(xùn)練，雖然跨越式教學(xué)中讓學(xué)生每節(jié)課都要寫(xiě)小練筆，但為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，一二年級(jí)時(shí)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作要求不多。所以，盡管學(xué)生有一二年級(jí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)，但是在三年級(jí)寫(xiě)作文時(shí)仍然出現(xiàn)了很多問(wèn)題，如沒(méi)有中心，前言不搭后語(yǔ)，腳踩西瓜皮，想到哪寫(xiě)到哪；千篇一律，內(nèi)容空洞，詞匯貧乏；畏懼作文；感覺(jué)沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，記流水賬……真是問(wèn)題多多，不一而足。這是什么原因呢？仔細(xì)分析，學(xué)生的作文寫(xiě)不好，關(guān)鍵在于老師。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；.能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。這些目標(biāo)對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)，那就是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何寫(xiě)作文。明確了這些，于是我開(kāi)始努力摸索切實(shí)可行的作文教學(xué)方法。俗語(yǔ)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作文的信心。在實(shí)際教學(xué)中，我從以下幾方面入手指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

剛開(kāi)始習(xí)作之前，為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我都會(huì)精心制作與習(xí)作有關(guān)的課件。上寫(xiě)作課時(shí)，就通過(guò)形象的課件演示，講一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事給他們聽(tīng)，再讓他們根據(jù)課件內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，編寫(xiě)小故事。這樣，他們才會(huì)感到作文課很有趣，才能盡早地看到自己的成功，才會(huì)不害怕作文，最終在寫(xiě)作中體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè).比如講一講《獅子和老鼠》的小故事，看一看有趣的童話，再寫(xiě)下來(lái). 這樣做，在于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而樹(shù)立起足夠的自信心。

二、走進(jìn)生活，注意觀察

文學(xué)創(chuàng)作來(lái)源于生活，生活是豐富多彩的，只有讓學(xué)生走進(jìn)，體驗(yàn)生活，才會(huì)有創(chuàng)作的素材，才會(huì)有寫(xiě)作的激情，文章也就會(huì)有真情實(shí)感。寫(xiě)作前，我們可以讓學(xué)生做一些親身體驗(yàn)的活動(dòng)，譬如我在指導(dǎo)人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一作文時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生一起做老鷹捉小雞的游戲，讓孩子們親身感受到做游戲的快樂(lè)，然后讓孩子們把游戲的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，孩子們就有話可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的作文有聲有色。再如，指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)家鄉(xiāng)一處景物時(shí)，我?guī)е⒆觽兊叫@去找春天，讓孩子們觀察校園的花草樹(shù)木。撿一片樹(shù)葉，摘一朵小花，捧一抔泥土等，觀察它的形狀和顏色，嘗一嘗它的味道，學(xué)生自己親身體驗(yàn)的東西，印象一定是深刻的，自然而然就可以把他們的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)出來(lái)。

當(dāng)然，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)學(xué)生寫(xiě)好作文起到至關(guān)重要的作用。作為一個(gè)教師，要有勇氣打破傳統(tǒng)的課堂作文教學(xué)的模式。于是我會(huì)帶學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。在觀察事物的過(guò)程中，我教給學(xué)生觀察事物的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。同樣的事物，由于觀察點(diǎn)和時(shí)間、天氣的不同，觀察者的心情不同，觀察的結(jié)果也不一樣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中，風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。如果觀察點(diǎn)站在校門口看，我們描繪的景象不同，站在左右邊看上去又不同。因此在觀察過(guò)程中，教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察質(zhì)量。

我還要注重學(xué)生語(yǔ)言的積累，那就是多讀書(shū)，多積累。語(yǔ)言積累僅僅靠課內(nèi)是不夠的，課堂之外有萬(wàn)水千山，課本之外有萬(wàn)紫千紅。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“但憑一部國(guó)文教材，是夠不上反復(fù)歷練的。所以必須在國(guó)文教材以外再看其他的書(shū)，越多越好?！庇煞e累到表達(dá)，是輸入和輸出的關(guān)系，厚積才能薄發(fā)。古人有云：“勞于讀書(shū)，逸于作文?！薄白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！蓖瑫r(shí)，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中做好讀書(shū)筆記，及時(shí)把課外閱讀中看到的好詞佳句摘抄到采集本上，為順利寫(xiě)作積累豐富的語(yǔ)言材料。有了語(yǔ)言的積累，作文教學(xué)也就有了源頭活水。

一個(gè)學(xué)期下來(lái)，收到了一定效果，大多數(shù)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的恐懼也解除了，孩子的寫(xiě)作能力漸漸得到提高。從他們的進(jìn)步中我收獲了快樂(lè)和幸福。

教育是漫長(zhǎng)而美麗的事情，我們一起耕耘，一起收獲，一起擔(dān)當(dāng)辛勞，一起享受快樂(lè)。付出有多少，幸福就有多豐厚。愿我們共同努力，一同開(kāi)創(chuàng)作文教學(xué)的春天。