高敏

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！卑吞貭栆苍f過“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！辈皇撬魅?，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！既然愛如此重要，我們老師應(yīng)該怎樣愛學(xué)生呢？

一、愛學(xué)生就要嚴(yán)格要求學(xué)生

贊可夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設(shè)想為用慈祥的、關(guān)注的態(tài)度對待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識，使他們在精神成長上取得最好成果。因此，教師對兒童的愛應(yīng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合?！边@種思想跟我們中國“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)、師之惰”等傳統(tǒng)教育觀點是相一致的。

二、愛學(xué)生就要尊重學(xué)生

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，接納學(xué)生，尤其是差生，你更要尊重他，給他信心。不要讓差生出現(xiàn)習(xí)得性無助現(xiàn)象?？茖W(xué)家曾經(jīng)給狗做過一個這樣的實驗；給狗不能逃避的電擊，狗作出任何自主反應(yīng)都不能阻止電擊。有了這種 “ 再怎么努力也逃不出電擊”的經(jīng)歷，逐漸使狗形成了一種“習(xí)得性無助”。 當(dāng)狗再經(jīng)歷類似的電擊后，即使它能夠通過跳躍來逃避電擊，也只是稍微掙扎之后，就放棄反應(yīng)，被動地接受電擊。實際在人類身上也存在著習(xí)得性無助現(xiàn)象。即當(dāng)個體面臨不可控的情境時，一旦認(rèn)識到無論怎樣努力，都無法改變不可避免的結(jié)果后，便產(chǎn)生了放棄努力的消極認(rèn)知和行為，表現(xiàn)出無助、無望和抑郁等消極情緒。說到這，不禁使我想到我曾經(jīng)教過的一位學(xué)生。我認(rèn)識他的時候，他是我所教年級的上一屆，是一位抽煙、喝酒、談戀愛，經(jīng)常惹事的學(xué)生。只要一提起他，老師們就會頭疼。但后來卻留級進(jìn)了我們班。為了管好他，我每天都要觀察他，并且把在他身上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和缺點與他心平氣和的說一說，然后再提出要求和期望。這樣一來，他就沒有機(jī)會調(diào)皮，也不好意思調(diào)皮。然后我就針對他的組織能力做文章。我試著讓他當(dāng)組長、當(dāng)勞動委員，他都能認(rèn)真完成任務(wù)，并且還能給我驚喜。之后，我就針對班里的情況征求他的意見和看法，我感覺他不僅積極向上，還能合理規(guī)劃班級的發(fā)展情況，于是，我讓他當(dāng)班長。這一下可調(diào)動起了他的積極性，不僅能管理班級的紀(jì)律，還能管理班級的學(xué)習(xí)，自己的成績也有了大幅度的提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到他的變化由衷的高興，人前背后的也沒少夸我會管教孩子，同事們也向我豎起了大拇指。其實仔細(xì)想想，我只不過是尊重了他，使他萌發(fā)積極向上的思想，獲得不斷前進(jìn)的動力。而原來的他之所以每天拖拉懶散，我行我素，就是因為老師給他貼上了差生的標(biāo)簽，使他出現(xiàn)了“習(xí)得性無助”的情況。我們再仔細(xì)想想，生活中這樣的事例是不是很多。

三、愛學(xué)生還要講究智慧

劉儀偉教授在一次培訓(xùn)中給我們講《如何提高教育智慧》時講到了這樣一個問題：老師為什么辛辛苦苦做工作，卻認(rèn)認(rèn)真真犯錯誤？他讓我們把“教”寫了10遍，問我們：觀察有什么不同，有什么感受？我寫前幾個字時還行，到五六個上我覺得“教”都已經(jīng)不像“教”了。當(dāng)大家交流了感受之后，劉教授提出了“學(xué)習(xí)的練習(xí)律”，對于學(xué)習(xí)的練習(xí)律，我們要明白這幾點：

1.學(xué)習(xí)的練習(xí)律不是簡單的重復(fù)，而是力求改進(jìn)質(zhì)量。

語文學(xué)科，無論是字詞還是詩詞、文言文，大部分都得會寫。所以總會讓學(xué)生抄寫、默寫、聽寫，沒達(dá)到滿意，還會出現(xiàn)罰寫。但是總也不見效，弄的我和學(xué)生都很不快樂。通過這次學(xué)習(xí)，我明白真正的練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而要講究質(zhì)量。未必非得讓寫多少個，但你要讓他寫對、寫好。

2.有反饋的練習(xí)才是有效的。

最好的反饋是自我反饋。你讓孩子通過自己的觀察，知道錯到哪了，應(yīng)該怎么改？這是最好的。如果孩子發(fā)現(xiàn)不了，老師可以給以評價指導(dǎo)，你得讓他知道錯在哪里，怎么做才是最好的。當(dāng)然不止寫字、學(xué)習(xí)如此，在一些別的行為上也是如此的。比如孩子啃手指，這個毛病怎么改也改不了，你不妨可以給他照下來，讓孩子看，孩子一看確實不怎么的，于是很主動的改了。再比如大課間，咱們可以給他錄下來，讓他自己看看到底有多不到位，在鏡頭里是不是有點難看，他改的就快一些。

3.多元化的訓(xùn)練。

讀、寫、講。比如“教”錯了，你可以讓學(xué)生自己觀察錯到哪了，并且找出和他形似的字讀一讀，寫一寫，放到不同的語言環(huán)境當(dāng)中去用一用，時間長了他也就會了。而你讓他單純?nèi)?，寫到最后，同一個字都已經(jīng)有不同的寫法了還能見效嗎。這就說明我們不但在管理上需要智慧，在教學(xué)上同樣要求講究智慧。只有講究智慧才是真正的愛學(xué)生。

四、愛學(xué)生就要信任學(xué)生

真正的愛學(xué)生，是放手讓學(xué)生去做，去鍛煉，進(jìn)而培養(yǎng)他們的能力，而不是老師的包辦代替。一次去石家莊學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他們那的學(xué)校都是學(xué)生組織、主持班會。老師給一個主題，學(xué)生干部負(fù)責(zé)找材料、備課、黑板設(shè)計等，而老師只坐在旁邊，給指導(dǎo)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣的主題班會是有效的，不僅富有時效性，而且還鍛煉了學(xué)生，當(dāng)然老師也減輕了負(fù)擔(dān)?；貋碇螅乙苍囍才虐嚅L開了一次主題班會，兩個班長為了完成這項任務(wù)，課下搜集資料，大課間整理、排練，最后圓滿完成了任務(wù)。這樣不僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，鍛煉了學(xué)生的能力，還豐富了孩子的閱歷。在一次寫作文《掌聲》的時候，其中一個學(xué)生就以主持這次主題班會為題材，寫了一篇作文，感情真摯，內(nèi)容具體，這不是一舉幾得的事情嗎。

當(dāng)然，體現(xiàn)對學(xué)生愛的方面還有很多，因為熱愛學(xué)生這一師德素質(zhì)要求本身就包含了非常豐富而深刻的內(nèi)容。但關(guān)鍵是我們要把握真愛的實質(zhì)，這就是要有高度的責(zé)任感和事業(yè)心，遵循科學(xué)的教育原則，多一點的關(guān)心，多一份的理解，努力教書育人，以不辜負(fù)“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育好孩子?！苯處煈?yīng)該用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，讓我們用慈愛呵護(hù)純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！