范弦

摘 要：數(shù)學(xué)作為一種計(jì)算工具和手段，是研究數(shù)量關(guān)系和線性關(guān)系的一門學(xué)科，也是研究現(xiàn)代先進(jìn)創(chuàng)新技術(shù)的一門科學(xué)。而數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)抽象創(chuàng)新思維的主戰(zhàn)場(chǎng)，有利于提升學(xué)生們的認(rèn)識(shí)能力和辨別能力，為祖國培養(yǎng)思維創(chuàng)新型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步，國家對(duì)高精尖人才的需求量越來越高，許多職業(yè)也要求職員不僅僅只是擁有簡單的操作技能，還需具備較高的抽象思維能力和邏輯思維能力，而恰恰在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，正無形中教授和培養(yǎng)著學(xué)生們這些方面的能力。由此可見數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們應(yīng)當(dāng)在傳授書本傳統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)挖掘打開同學(xué)們思維，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活力課堂；交流合作；回歸生活

學(xué)習(xí)是一種興趣培養(yǎng)的過程，尤如數(shù)學(xué)因其抽象化特征則更加要求輕松活躍的教學(xué)過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)聽講的積極性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生們的思考能力和邏輯能力得到充分的調(diào)動(dòng)和提高。然而長期以來——中國式教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，過分的追求答題方式，如何模仿答題等嚴(yán)重的束縛了同學(xué)們的思考能力和辨別能力。而對(duì)此，關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法問題的探討，我提出了幾點(diǎn)自己的看法。

一、教學(xué)方法的基礎(chǔ)——活力課堂

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師?！眲?chuàng)新課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，丟棄壓抑天性的傳統(tǒng)式單調(diào)乏味數(shù)學(xué)教育。在大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中都采用的是 “一帶一路”的教學(xué)方法，老師怎么講學(xué)生怎么做，固定的解題技巧固定的答題方法。以及灌輸式教學(xué)，劃重點(diǎn)背誦答題方法，固定一套類似題目的解答方法等不利于開拓學(xué)生自主思考與自助發(fā)現(xiàn)問題的能力。營造輕松、自主、活躍的數(shù)學(xué)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。例如在分析一道數(shù)學(xué)題目的時(shí)候，老師們可以先演示講解大多數(shù)同學(xué)會(huì)用到的解答方式，在此之后還可以征詢學(xué)生們的另外解答方法，讓同學(xué)們養(yǎng)成大膽發(fā)言，表達(dá)看法的習(xí)慣以及提高辨識(shí)能力和認(rèn)識(shí)能力的本領(lǐng)。除此之外，老師們還可以將學(xué)生們分成小組，幾個(gè)人為單位做為一組對(duì)老師所提出的問題進(jìn)行討論分析，把所討論的結(jié)果記錄在筆記本上。創(chuàng)新新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式使得學(xué)生們?cè)谳p松自在的課堂氛圍中，自主認(rèn)識(shí)自主思考，開拓思維，提高抽象思維能力和認(rèn)識(shí)能力，繼而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、教學(xué)方法的重點(diǎn)——交流合作

俗話說得：“好商業(yè)合作必須有三大前提：一是雙方必須有可以合作的利益，二是必須有可以合作的意愿，三是雙方必須有共享共榮的打算。此三者缺一不可，”可見合作在生活中的必要性，而數(shù)學(xué)同樣也是一門需要交流合作的學(xué)科。首先是老師和學(xué)生，老師應(yīng)當(dāng)必要時(shí)與學(xué)生交流溝通，聽取學(xué)生的意見，充分發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性。例如在講解如何證明全等三角形的例題時(shí)，老師可以與同學(xué)們交流合作商討何種證明方法更簡便，是SSS、SAS還是ASA，老師可以和同學(xué)們?cè)诮涣髦械贸鲎顑?yōu)答案。再其次是學(xué)生和學(xué)生之間的交流，老師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)們交流學(xué)習(xí)，不懂得問題可以相互討論，有不同的了解也可以相互交換意見，然后選擇出較好的解決思路或解決方法，也可以相互糾正相互求問，將解題思路不斷清晰化解題思維不斷提升。例如在求解方程的時(shí)候，如果同學(xué)們求出的答案有所不同，老師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，得出正確答案。

三、教學(xué)方法的核心——回歸生活

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)從生活中提煉，也應(yīng)回歸生活。老師們?cè)谡n堂上教授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的例子，舉例說明幫助學(xué)生理解拓展思維。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的時(shí)候，老師們可以結(jié)合生活消費(fèi)進(jìn)行舉例：一瓶礦泉水是1元錢，一粒糖果是0.1元，用礦泉水的錢了買10粒糖，可見礦泉水價(jià)錢是糖果價(jià)錢的10倍，所以對(duì)比兩個(gè)單價(jià)，0.1的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位代表著數(shù)字在原來的基礎(chǔ)上擴(kuò)大了10倍，以此類推?？梢姲褦?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合可以把抽象事物具體化，有利于加強(qiáng)同學(xué)們抽象思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，拓展數(shù)學(xué)內(nèi)容，既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以使抽象數(shù)學(xué)具體化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

四、教學(xué)方法——總結(jié)

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，老師們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)教育模式。在教學(xué)過程通過活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；經(jīng)常和同學(xué)們溝通交流，聽取同學(xué)們的意見，拉進(jìn)和同學(xué)們的距離；還應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，幫助學(xué)生理解抽象例子，提高學(xué)生們的抽象思維和辨別能力。

數(shù)學(xué)是一門邏輯性抽象性很強(qiáng)的科學(xué)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中起著很大的推動(dòng)作用。老師們應(yīng)當(dāng)注重改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，不斷更新順應(yīng)潮流，較大程度上提倡學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，開拓學(xué)生思維，讓數(shù)學(xué)課堂充滿趣味與活力。

參考文獻(xiàn)：

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