吳金連
在探究學(xué)習(xí)環(huán)境下,能夠發(fā)揮學(xué)生的自主性與獨(dú)立性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力.物理探究學(xué)習(xí)環(huán)境的營造應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)與每一個(gè)細(xì)節(jié)中.在初中物理教學(xué)中,教師要認(rèn)識(shí)到探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生有所收獲與成長.
一、做好課前準(zhǔn)備工作
在營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),教師應(yīng)當(dāng)做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作,給探究性課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).教師的教學(xué)準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面展開.首先,教師要充分解讀教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),了解學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生的難關(guān)與障礙,并重點(diǎn)分析這些核心內(nèi)容.同時(shí),讓學(xué)生做一些教學(xué)準(zhǔn)備.比如,教師可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)與熟悉教學(xué)內(nèi)容,也可以給學(xué)生安排一些生活化的實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生感受即將學(xué)習(xí)的知識(shí)在生活中的各種應(yīng)用.做好課前準(zhǔn)備工作是營造探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ),不僅能使教師在講授知識(shí)時(shí)有條不紊,也能使學(xué)生更加容易接受知識(shí),并在良好的教學(xué)背景下有效探究知識(shí).課前準(zhǔn)備,有利于營造積極活躍的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,并給學(xué)生在課堂上探究問題作好鋪墊,使學(xué)生在思考及探究問題時(shí)找到思維依托,從而提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的效果.
例如,在講“浮力”時(shí),教師可以在課前布置學(xué)習(xí)任務(wù),明確預(yù)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)合適的探究問題.以煮湯圓為例,讓學(xué)生觀察煮湯圓的過程,然后向?qū)W生提出問題:剛下鍋的湯圓為什么會(huì)沉下去?煮熟后的湯圓為什么會(huì)浮起來?如何使煮湯圓的時(shí)間變短?如何節(jié)省煮湯圓所用的燃料?等等.這些生活化的問題,既能激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究欲,又能使學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或者是結(jié)合一次具體的煮湯圓的過程來思考問題.
二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探究
在初中物理教學(xué)中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)核心目標(biāo)就是推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備對(duì)于各種問題展開獨(dú)立思考和自主鉆研的能力.這種能力的具備需要長期的積累,在于學(xué)生在課堂上乃至在課后完成練習(xí)時(shí)都要善于思考、分析、解決各類問題.教師要在課堂上融入一些學(xué)生自主探究的教學(xué)環(huán)節(jié).比如,讓學(xué)生以探究性實(shí)驗(yàn)或者是完成探究任務(wù)的方式分析具體的問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,還適用于其他知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐.首先讓學(xué)生以自主探究的方式找到自己的結(jié)論,然后引導(dǎo)學(xué)生將得到的結(jié)論與課本中的結(jié)論進(jìn)行比較,使學(xué)生意識(shí)到自己思維模式上或者問題探究方法上存在的一些不足,并進(jìn)一步明確問題探究的正確方向,從而促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).
例如,在講“牛頓第一定律”時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)實(shí)驗(yàn):讓玩具小車三次從同一個(gè)斜面高度滑下,探究小車在三個(gè)不同平面上運(yùn)動(dòng)的速度和距離.然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論.學(xué)生都能很快得出結(jié)論.再將學(xué)生得出的結(jié)論與亞里士多德和伽利略的結(jié)論相比,讓學(xué)生比較差異性,并判斷誰的結(jié)論更加準(zhǔn)確.這樣,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,促使了學(xué)生積極探究問題,達(dá)到了教學(xué)目的.
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在營造探究學(xué)習(xí)環(huán)境的過程中,教師要關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.這不僅是學(xué)生探究能力培養(yǎng)的根基,也是學(xué)生高效展開自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的基礎(chǔ),還是推動(dòng)學(xué)生在自主探究中獲得更多結(jié)果的前提.在學(xué)生自主探究的過程中,教師要觀察學(xué)生的一些行為方式,留意學(xué)生思考、分析、解決問題的一些基本模式.在這個(gè)過程中,學(xué)生必然會(huì)暴露出學(xué)習(xí)習(xí)慣上的一些不足,使教師直觀看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的各類問題.這個(gè)時(shí)候,教師要及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和不足,并引導(dǎo)學(xué)生解決問題.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,能夠促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高.
例如,在講“平面鏡成像”時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生共同討論,然后讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,再組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分組討論.這個(gè)時(shí)候的討論,學(xué)生已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)根據(jù),討論就會(huì)更加積極.最后讓各小組總結(jié)、歸納平面成像的特點(diǎn).這樣的學(xué)習(xí)過程,能使學(xué)生跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏理解與掌握課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也有利于學(xué)生歸納總結(jié)出一些分析與處理問題的基本模式,并沿著正確的方向分析與解決問題,從而提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的效率.
總之,在初中物理教學(xué)中,教師要充分做好課前準(zhǔn)備工作,備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而提高教學(xué)效果.