徐清

摘要：隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂在高中物理教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.本文對(duì)在高中物理教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行研究.

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂

當(dāng)前，信息技術(shù)為高中物理教學(xué)帶來了良好的輔助作用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能提高教學(xué)的有效性.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，有利于學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也有利于開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng).下面就在高中物理教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂談點(diǎn)體會(huì).

一、精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂

在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂.第一，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，使學(xué)生逐步提高掌握知識(shí)的能力.第二，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究物理知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

例如，在講“測(cè)定重力加速度”時(shí)，涉及內(nèi)容較多，如打點(diǎn)計(jì)時(shí)器法以及單擺法，教師可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生講述不同方法的計(jì)算公式.如果運(yùn)用單擺法進(jìn)行計(jì)算，其公式為T=2πtg，其中需要求解的是g；如果運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器法進(jìn)行計(jì)算，其公式為Δs=gT2，其中需要求解的是g.然后讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師可以提供一個(gè)簡(jiǎn)單方法，即利用小車連接實(shí)驗(yàn)紙袋的方式，然后運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)數(shù)器分別計(jì)算出小車在30°以及45°斜面力的分解的情況，此時(shí)求解g值就比較容易.通過這樣的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，很好地培養(yǎng)了學(xué)生探究物理知識(shí)的能力.

二、開展多元化教學(xué)指導(dǎo)

在高中物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予對(duì)應(yīng)的指導(dǎo).翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，而教師則在課堂教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo).在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要采用多元化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生克服物理學(xué)習(xí)中遇到的難題，提高學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題的能力.

例如，在講“牛頓第二定律”時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)階段完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在課堂中通過設(shè)計(jì)的翻轉(zhuǎn)課堂加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，進(jìn)而組織學(xué)生探究學(xué)習(xí).在這個(gè)過程中，教師采用了多元化的教學(xué)指導(dǎo)，如通過實(shí)驗(yàn)方式感知牛頓第二定律的運(yùn)用情況，根據(jù)相關(guān)的題目分析牛頓第二定律在解答實(shí)際問題中的運(yùn)用情況.其次，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且證實(shí)這個(gè)定律的價(jià)值，使學(xué)生感知物理知識(shí)的奧秘，提高對(duì)這部分物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.再次，通過小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如組織學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案深入了解物理知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)不同方案的優(yōu)缺點(diǎn)給予學(xué)生指導(dǎo)，提高學(xué)生掌握物理知識(shí)的綜合能力.這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用.

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課程改革重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng).在高中物理教學(xué)中，教師要運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生掌握物理知識(shí)的能力.比如，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，能夠幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作流程以及實(shí)驗(yàn)方法，提高學(xué)生的實(shí)踐能力.

例如，在講“力的分解”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，然后在課堂中通過視頻方式播放對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程，即通過斜坡實(shí)驗(yàn)運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出不同砝碼作用下拉力的大小.通過觀察視頻資料，學(xué)生能夠掌握實(shí)驗(yàn)的具體過程，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂中的知識(shí)展示自主完成對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn).同時(shí)，學(xué)生在自主設(shè)計(jì)過程中還能學(xué)習(xí)其他的力學(xué)知識(shí)，如物理運(yùn)動(dòng)中遇到的阻力、摩擦力、彈簧拉力以及重力等，然后結(jié)合對(duì)應(yīng)的物理公式順利解答對(duì)應(yīng)的物理題目.這樣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

總之，翻轉(zhuǎn)課堂盡管在實(shí)踐運(yùn)用方面存在一些不足，但是隨著教師不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠在高中物理教學(xué)中發(fā)揮積極作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握物理知識(shí).同時(shí)，能夠幫助學(xué)生攻克物理學(xué)習(xí)過程中遇到的問題.因此，教師在高中物理教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂，開展多元化教學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)

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