李偉林

摘要：在初中階段，一些理科類的學(xué)科都會要求學(xué)生動手做實驗.化學(xué)學(xué)科也是如此.因此，教師要在初中化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng).

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

如今的社會，對于人才的要求可謂是越來越高，并且有了一定的變化.過去都鼓勵人們要多讀書，注重人才對理論知識的了解與積累，而現(xiàn)在隨著國家經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，社會更加重視人才對理論知識的運用以及其動手能力.經(jīng)濟基礎(chǔ)總是決定著上層建筑，國家的經(jīng)濟發(fā)展有此需求，文化教育也會圍繞它而改變.近年來針對教育做出較多的改革.綜合來說，就是要培養(yǎng)一些動手能力強、能把理論知識運用到實際生活中的人才，以適應(yīng)國家經(jīng)濟的發(fā)展.因此，在教學(xué)過程中要滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，尤其是一些注重動手實驗的學(xué)科，更要如此.下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐就在初中化學(xué)教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)談點體會.

一、重視嚴謹性

嚴謹不僅是一種要求，更是一種態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)所要重點關(guān)注的地方.學(xué)科核心素養(yǎng)是指，在學(xué)科教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生從該課程中所能學(xué)到的好的素質(zhì)，并且這些素質(zhì)與社會發(fā)展和其自身發(fā)展所需的核心品質(zhì)是相符的，兩者是相互契合、相互適應(yīng)的.學(xué)生在九年級才接觸到化學(xué)課程，這門課程是很注重動手實驗?zāi)芰Φ?，其中學(xué)到的很多化學(xué)元素，在不同的狀態(tài)下，不同的條件下，會產(chǎn)生不同的效果，哪怕是一點的不同，不去注意的話，也會產(chǎn)生不好的影響，達不到預(yù)期的結(jié)果.因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要重視嚴謹性.這與現(xiàn)代社會的要求也是吻合的.如今的很多社會工作都是要求嚴而又嚴，因為哪怕出一點的失誤，可能就會危害到生命.人的生命只有一次，為此而嚴謹是非常必要和值得的.

例如，在講“可燃物燃燒的條件”的實驗時，用可燃物與空氣接觸，繼而燃燒，和用可燃物與氧氣接觸，繼而燃燒，得出的結(jié)果是不一樣的.可燃物與氧氣接觸燃燒，燃燒得更旺盛.一般我們說的空氣，其實包含有很多的成分，主要是氮氣（N2）和氧氣（O2），因此，可燃物在氧氣中燃燒肯定比在空氣中燃燒更充分.可見，在實驗中，哪怕是成分一樣，但是濃度不一樣，最終的結(jié)果都會不一樣.因此，教學(xué)中教師要重視滲透嚴謹性核心素養(yǎng).

二、注重團結(jié)性

眾人團結(jié)合作的力量總是多過一個人的力量.對待一份復(fù)雜的作業(yè)、工作，多人共同完成，相比于一個人完成，總是會考慮得更加周全，完成得更加高效、成功.在較為復(fù)雜的化學(xué)實驗中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的協(xié)作能力.這有助于化學(xué)實驗的成功，也適應(yīng)了現(xiàn)代社會經(jīng)濟高速發(fā)展，各種工作變得更加復(fù)雜，對于工作人員的團結(jié)協(xié)作的要求.

例如，在講“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！睍r，我指導(dǎo)、分配學(xué)生“各司其職”.有的學(xué)生負責(zé)取實驗所需的相關(guān)實驗工具，有的學(xué)生負責(zé)做實驗，有的學(xué)生負責(zé)記錄實驗的現(xiàn)象及結(jié)果.分別由學(xué)生做三組實驗：第一組是50mL的水與50mL的水進行混合；第二組是50mL的酒精與50mL的酒精進行混合；第三組是50mL的水與50mL的酒精進行混合.第一、二組的結(jié)果是體積為100mL，而第三組的結(jié)果是體積小于100mL.最終的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有縫隙，同種物質(zhì)微?？p隙一樣，異種則不一樣.該實驗有三組，相對復(fù)雜一些，如果分工到位，同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作，也是能夠快速得出實驗結(jié)果的.因此，教學(xué)中教師要注重滲透團結(jié)性核心素養(yǎng).

三、關(guān)注實用性

學(xué)習(xí)到的知識最終都是要把它運用到實際生活中，希望對自己有所幫助的.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注課程的實用性.上課時的內(nèi)容是書上規(guī)定要完成的，且是理論知識，就算是實驗，也是科學(xué)實驗，沒有運用到實際的生活中，但是在布置課后作業(yè)時，教師可以讓學(xué)生去實踐，體會到知識在生活中的運用.

例如，在講“自然中的水”后，學(xué)生對水的成分、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)有所了解.在布置課后作業(yè)時，我讓學(xué)生探究生活中的水污染問題及其解決措施，使學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來.

總之，化學(xué)教學(xué)注重學(xué)生動手實踐，這與現(xiàn)代社會的要求相適應(yīng).在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重滲透學(xué)科核心素養(yǎng)，如嚴謹性、團結(jié)性、實用性等，培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的人才，從而促進社會的發(fā)展.

參考文獻

唐寶林.淺談在初中化學(xué)課堂教學(xué)中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)[J].新課程（中），2017（02）.

單昕彥.基于環(huán)境教育的初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計的研究[D].上海師范大學(xué)，2013.