魏效艷

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)?閱讀理解能力?培養(yǎng)策略

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的重要性

首先，從提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的角度來(lái)說(shuō)，隨著中外文化交流的不斷增加，英語(yǔ)在人們生活中的應(yīng)用也越來(lái)越頻繁，具備良好的閱讀理解能力，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)知和了解，轉(zhuǎn)換自己的思維模式，從跨文化角度理解英語(yǔ)的含義。

其次，從高中生的英語(yǔ)成績(jī)提升角度來(lái)說(shuō)。英語(yǔ)閱讀是目前高中英語(yǔ)教學(xué)中最為常見的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生需要在閱讀中掌握、理解新的單詞和短語(yǔ)，學(xué)習(xí)不同句式的使用方式，并且閱讀在考試中占有很大的比重，想要全面提升英語(yǔ)成績(jī)，就必須提高英語(yǔ)閱讀理解能力。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)于閱讀理解能力培養(yǎng)的誤區(qū)

在高中英語(yǔ)教學(xué)階段，為了確保教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的卷面成績(jī)，課堂中教師大部分時(shí)間都在進(jìn)行知識(shí)講解。就某些問題提出時(shí)，教師也會(huì)出于抓緊時(shí)間的目的打斷學(xué)生的思考，主動(dòng)說(shuō)出答案。在這種狀態(tài)下，學(xué)生一直處于比較被動(dòng)的位置，久而久之就會(huì)對(duì)教師的講解形成依賴，不愿意主動(dòng)思考英語(yǔ)閱讀中的相關(guān)問題，導(dǎo)致其閱讀理解能力欠佳。

高中階段，很多學(xué)生并沒有很多的機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)，因此學(xué)生在做閱讀理解題目時(shí)，通常是在心中默念，一般不會(huì)發(fā)出聲朗讀。并且，很多學(xué)生在閱讀理解過程中，更加注重標(biāo)記生詞和短語(yǔ)，但是很少有學(xué)生立足整個(gè)文章判斷生詞的意義，大多數(shù)情況下比較依賴字典，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的閱讀思考能力會(huì)大打折扣，無(wú)論在日常應(yīng)用還是考試的過程中，都會(huì)遇到一定的困難。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的策略

首先，教師要注重培養(yǎng)并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)的興趣，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)閱讀的樂趣和意義，從而以更加積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀知識(shí)。為此教師需要不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新性的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，加強(qiáng)設(shè)計(jì)，利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)中，使用微視頻等模式展開教學(xué)，將書面中的英語(yǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)換為更加直觀的影音和圖像，通過閱讀情境的創(chuàng)立，使學(xué)生能夠加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)句與實(shí)際運(yùn)用情況的聯(lián)想。在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合整句話、整個(gè)文章的意思，對(duì)文中的生詞進(jìn)行分析、猜測(cè)，鍛煉學(xué)生的閱讀思考能力。同時(shí)，教師需要適當(dāng)為學(xué)生介紹課外閱讀書目、英文報(bào)刊、英文歌曲、英文電影等，這些不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解，促使學(xué)生從跨文化角度思考英語(yǔ)閱讀理解中的問題，打破固有思維的局限性，進(jìn)一步提高閱讀理解能力。

其次，教師需要結(jié)合學(xué)生的閱讀理解能力，制定更加全面的閱讀理解教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)中，教師需要注重以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將英語(yǔ)閱讀理解能力的培養(yǎng)與高中階段的教學(xué)實(shí)踐更好的結(jié)合。

從閱讀前期準(zhǔn)備開始，教師需要向?qū)W生全面的介紹閱讀的內(nèi)容和主題，這樣學(xué)生在閱讀理解時(shí)，也可以大致掌握閱讀理解的方向，提高理解效率;在閱讀的過程中，教師需要進(jìn)一步幫助學(xué)生明確閱讀理解的意圖，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀掃讀、跳讀，大致了解文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，之后進(jìn)行精細(xì)閱讀，掌握具體內(nèi)容;閱讀完成之后，教師需要針對(duì)閱讀中的一些難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，同時(shí)關(guān)于文章主旨，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出自己的相法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生從跨文化角度理解英語(yǔ)知識(shí)，從而提高實(shí)際應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀理解能力是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容，文中就當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)閱讀理解能力的策略展開詳細(xì)分析，希望與相關(guān)教學(xué)人員共同交流。

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