馬志福

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)?小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)?教師?學(xué)生

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的全面融合，是現(xiàn)代教育事業(yè)的一個(gè)新的起點(diǎn)。這不但有利于提升教師的教學(xué)效率、簡(jiǎn)化教材準(zhǔn)備時(shí)間與步驟，而且也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并全方位把握學(xué)生的內(nèi)心需求。

一、合理設(shè)計(jì)多媒體課件，突出課文重點(diǎn)與難點(diǎn)

小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)，一般是根據(jù)課本教材設(shè)計(jì)有關(guān)的課件并運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程，但是教師普遍會(huì)全部復(fù)制書(shū)本上的文章內(nèi)容，只是將載體從黑板轉(zhuǎn)移到電腦屏幕，實(shí)際上這種情形根本無(wú)法突出課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同樣也喪失了信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的意義。因此，針對(duì)改善語(yǔ)文課堂教學(xué)需要特別注意，教師要全方位了解語(yǔ)文內(nèi)容，只有立足于教材內(nèi)容，確定教學(xué)目的，才能設(shè)計(jì)相關(guān)課件，尤其是在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要一邊展示語(yǔ)文的基礎(chǔ)內(nèi)容，還要一邊突出文章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而更好地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在講述《自己的花是讓別人看的》這節(jié)知識(shí)時(shí)，教師可以首先將德國(guó)人養(yǎng)花的視頻或者圖片生動(dòng)地展示給學(xué)生，然后可以以文字?jǐn)⑹龅姆绞綄⒆髡邘状稳ネ聡?guó)的經(jīng)歷簡(jiǎn)潔淺顯地表述出來(lái)，以突出本章節(jié)的重點(diǎn)——作者在德國(guó)關(guān)于養(yǎng)花的獨(dú)特感受;教師也可在課件上提出相關(guān)問(wèn)題以突出本章節(jié)的難點(diǎn)。例如，德國(guó)養(yǎng)花與我們有哪些不同？作者通過(guò)描寫(xiě)德國(guó)人養(yǎng)花表達(dá)了一種怎么樣的感情？讓學(xué)生在文章中找出來(lái)并逐一進(jìn)行回答。這樣做的好處在于，教師可借助各種精彩的視頻圖片與美妙的文字描寫(xiě)等方式，通過(guò)多媒體技術(shù)將文章內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)展示出來(lái)，促使學(xué)生全方位把握文章的中心內(nèi)容。

二、采用視頻與圖片演示，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

依我看來(lái)，信息技術(shù)為現(xiàn)代教育事業(yè)帶來(lái)了巨大的好處，其中相當(dāng)重要的好處在于深刻誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并吸引了他們的注意力，從而保持了他們課堂學(xué)習(xí)的活力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用精彩有趣的視頻與各種生動(dòng)美麗的圖片來(lái)吸引學(xué)生的課上注意力，尤其是那些活潑好動(dòng)的學(xué)生更要以這種方式來(lái)抓住他們的注意力，從而使得他們能更加認(rèn)真仔細(xì)地做好聽(tīng)與學(xué)的工作。

例如，教師在講述《將相和》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了在一開(kāi)始就抓住學(xué)生們的注意力，可以將廉頗與藺相如的精彩故事通過(guò)動(dòng)畫(huà)改編的方式有趣地展示出來(lái)，這非常有利于抓住還處于童年時(shí)期的他們的內(nèi)心。具體而言，教師可將“負(fù)荊請(qǐng)罪”“完璧歸趙”“秦王擊缶”等突出人物性格的精彩故事以動(dòng)漫的形式連續(xù)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，不由進(jìn)行思考：為何廉頗要負(fù)荊向藺相如請(qǐng)罪呢？藺相如是如何將和氏璧歸還趙國(guó)的呢？這可完全集中他們的學(xué)習(xí)注意力。總之，教師可通過(guò)視頻或圖片展示的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這為接下來(lái)的正式課堂教學(xué)提供了一個(gè)良好的開(kāi)端。

三、運(yùn)用信息技術(shù)簡(jiǎn)化時(shí)間與步驟，有利于開(kāi)闊學(xué)生文化視野

在21世紀(jì)，信息技術(shù)為我們大家?guī)?lái)了許多方便，如網(wǎng)上購(gòu)物、在線咨詢、網(wǎng)上聊天，等等。與此同時(shí)，信息技術(shù)也為處于新課改大背景下的現(xiàn)代教育事業(yè)帶來(lái)了諸多便利。教師通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，不但簡(jiǎn)化了教師的教材準(zhǔn)備時(shí)間與步驟，而且也在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這可謂是一舉兩得的好事。總之，教師通過(guò)正確運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的準(zhǔn)備與課堂教學(xué)，不但有利于順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，而且也有利于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

例如，教師在講授《只有一個(gè)地球》這部分內(nèi)容時(shí)，可將地球的全貌特征通過(guò)多媒體生動(dòng)地展示出來(lái)，這便省略了自己親自在黑板上作畫(huà)的時(shí)間;再者，教師可將地球在宇宙中所處的具體地理位置以及與月球、太陽(yáng)的關(guān)系進(jìn)行闡述，同時(shí)也可將地球的生命起源進(jìn)行解釋，從而告知學(xué)生們“地球?yàn)楹芜@么可愛(ài)”，用以開(kāi)闊他們的地理見(jiàn)識(shí)。再者，教師也可將人們對(duì)地球的破壞通過(guò)小視頻或者圖片的方式展示出來(lái)，告知他們“地球又是多么容易破碎”，可以將從前的南極洲照片與現(xiàn)在的照片進(jìn)行對(duì)此，將從前的小溪流水與現(xiàn)在的惡臭污水進(jìn)行比照，將以前的藍(lán)色星空與現(xiàn)在的大氣污染進(jìn)行對(duì)比，從而讓學(xué)生們從圖片上深刻感知現(xiàn)代地球與以往的不同，用以拓展他們的文化視野。

四、總結(jié)

現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)全面融合，有利于改善小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量并進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，教師通過(guò)合理安排多媒體課件，以精彩視頻、圖片、文字描寫(xiě)相結(jié)合的方式能為學(xué)生們呈現(xiàn)一種不一樣的課堂教學(xué)，促使他們的課堂學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量得到全面提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李荔.課程改革下信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)融合[J].課程教育研究，2016，（26）.