劉瑩瑩

【摘要】時(shí)代發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教育提出了更高的要求，人們紛紛從中華傳統(tǒng)文化里汲取精髓，濡養(yǎng)精神。結(jié)合中職生特點(diǎn)，本文主要討論語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)施途徑與策略。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文綜合實(shí)踐 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 中職生 實(shí)施途徑與策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）19-0074-01

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承多年來(lái)熱度一直有增無(wú)減。校園里，各種傳統(tǒng)文化教育的方式方法在不斷地嘗試、創(chuàng)新，呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，其中語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)以其活潑的形式深受師生們的喜愛(ài)。

中職學(xué)生普遍的問(wèn)題是文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課余時(shí)間不會(huì)充分利用；有一定的獨(dú)立性和思想主見(jiàn)，但不夠成熟。因此，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，用這種活潑的形式來(lái)接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濡養(yǎng)顯得尤為必要。

一、踐行傳統(tǒng)文化的實(shí)施途徑

教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出，開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容主要包括“以天下興亡、匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國(guó)情懷教育”；“以仁愛(ài)共濟(jì)、立己達(dá)人為重點(diǎn)的社會(huì)關(guān)愛(ài)教育”；“以正心篤志、崇德弘毅為重點(diǎn)的人格修養(yǎng)教育”。以此為指導(dǎo)，在中職學(xué)校踐行中華傳統(tǒng)文化可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.借助傳統(tǒng)節(jié)慶開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。延續(xù)千年的傳統(tǒng)節(jié)慶日凝聚著中華民族的文化精髓，有著不竭的生命力，最容易營(yíng)造文化傳承氛圍。以此為契機(jī)讓學(xué)生在一系列的節(jié)日儀式中了解傳統(tǒng)文化習(xí)俗，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親朋的熱愛(ài)。同時(shí)可以將傳統(tǒng)節(jié)慶文化與外來(lái)節(jié)慶文化、現(xiàn)代節(jié)慶文化作比較，凸顯傳統(tǒng)文化的民族性與獨(dú)特魅力。

2.借助文化展示開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。文化展示是最有語(yǔ)文味道的一種活動(dòng)形式，可以籌劃組織作品征集，如書(shū)法作品征集、繪畫(huà)作品征集、手工作品征集、作文征集、古詩(shī)文演唱等，宜靜宜動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活，提升精神文化素養(yǎng)。

3.借助主題比賽開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。主題比賽是操作性很強(qiáng)的一種活動(dòng)形式，可以籌劃組織經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)比賽、微視頻拍攝、知識(shí)競(jìng)答等活動(dòng)，積累、運(yùn)用、分享傳統(tǒng)文化知識(shí)。

4.借助志愿服務(wù)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。舊衣物捐贈(zèng)中撰寫(xiě)活動(dòng)方案，綠化家園活動(dòng)中編寫(xiě)愛(ài)護(hù)花草的標(biāo)語(yǔ)，賽事服務(wù)中鍛煉簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的使用語(yǔ)言等。通過(guò)志愿服務(wù)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)自然的品質(zhì)。

5.借助職業(yè)教育開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。中職學(xué)校相較于普通中學(xué)最大的特點(diǎn)就是職業(yè)學(xué)習(xí)的定向選擇。既可以開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)的全面性教育，又可以開(kāi)展專(zhuān)業(yè)色彩的特殊教育。如組織學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)文化的理解，書(shū)寫(xiě)實(shí)習(xí)第一天的感受，模擬面試或招聘現(xiàn)場(chǎng)等，讓學(xué)生盡早地了解工作特點(diǎn)，提升職業(yè)道德。

6.借助行為習(xí)慣教育開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著成績(jī)的不理想，中職學(xué)生大多數(shù)還存在著很多不良的行為習(xí)慣。從基礎(chǔ)的待人接物學(xué)起，站直坐端，文明用語(yǔ)，禮貌招呼，守時(shí)守約等，使學(xué)生懂禮儀，行禮儀，重溫感恩，有所敬畏，達(dá)到修養(yǎng)人格的目的。

二、踐行傳統(tǒng)文化的策略

文化現(xiàn)象無(wú)處不在，卻不是完整系統(tǒng)地呈現(xiàn)在我們眼前，表現(xiàn)出一種不規(guī)律的特性。在中職來(lái)講可以從以下幾個(gè)維度加以把握。

（一）把握方向性

1.自上而下

a任務(wù)布置法：目的性強(qiáng)，方向明確。如我校的師生包餃子活動(dòng)，各處室配合舉辦。分食餃子的身影中有專(zhuān)心用微視頻記錄歡樂(lè)的同學(xué)；活動(dòng)結(jié)束后有默默留下打掃衛(wèi)生、清理器具的同學(xué)；更別提活動(dòng)前關(guān)于餃子的由來(lái)、餃子對(duì)于中國(guó)人的意義、包餃子方法的宣傳和大討論了。自上而下的活動(dòng)能夠更全面地發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐。

b曲徑通幽法：弱化活動(dòng)目的性、政治性。如我校參與的關(guān)帝文化節(jié)開(kāi)幕式表演。在表演訓(xùn)練中需要掌握每部分樂(lè)章的曲調(diào)節(jié)奏，這些需要深入理解每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容和思想。不同內(nèi)容表現(xiàn)出不同的曲調(diào)，不同的思想呈現(xiàn)出不同的節(jié)奏。參加這樣的活動(dòng)實(shí)際上也是對(duì)關(guān)帝文化的深入理解，關(guān)羽的忠勇仁義自在學(xué)生腦海里回蕩。

2.自下而上

這種活動(dòng)開(kāi)展比較考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職的學(xué)生大多在經(jīng)歷過(guò)幾次上級(jí)安排的活動(dòng)后產(chǎn)生這種愿望，此時(shí)的他們有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，充滿(mǎn)熱情和表現(xiàn)欲。

學(xué)生自發(fā)的活動(dòng)往往帶有很多不確定的因素，所以及早培養(yǎng)起一支“領(lǐng)軍”很有必要，如班團(tuán)干部建設(shè)，學(xué)生會(huì)的建立等，給學(xué)生們提供一個(gè)可以交流的平臺(tái)，一個(gè)收集意見(jiàn)和建議的機(jī)構(gòu)。

（二）把握主動(dòng)性

首先是學(xué)生的主動(dòng)性。無(wú)論是自上而下的實(shí)踐活動(dòng)，還是自下而上的自發(fā)活動(dòng)，都應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主體，給他們充分的時(shí)間去思考，去行動(dòng)，去總結(jié)。

其次是教師的主動(dòng)性。由于自身的局限，中職學(xué)生還需要許多指導(dǎo)與幫助，此時(shí)教師應(yīng)該積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在大的方向上給予引導(dǎo)，該出手時(shí)就出手，以避免資源的浪費(fèi)，活動(dòng)的無(wú)序。

（三）把握評(píng)價(jià)體系

踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，最終的目的是傳承，因此適合采用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的體系，關(guān)注活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的積累與提升。將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，從語(yǔ)文的角度、合作的角度、情感的角度，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

學(xué)生自評(píng)使其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在反思中進(jìn)一步了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)；小組評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)其內(nèi)部分工合作的協(xié)調(diào)性；教師評(píng)價(jià)綜合其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、參與程度等方面，注重客觀性，多加鼓勵(lì)。

參考文獻(xiàn)：

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