杜鋒

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0124-01

大家都知道"教無常法"，每個(gè)老師都有自己與眾不同的教學(xué)方法，每一種方法都是老師們經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。從多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我也深深地體會(huì)到，數(shù)學(xué)這門課除了教師教學(xué)生聽傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，情境化教學(xué)是一種與學(xué)情相距較小的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法它講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)科興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提倡讓學(xué)生通過課上觀察，討論，不斷積累豐富的知識(shí)源泉，在學(xué)習(xí)實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)，為學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展智力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換句話說，情境教學(xué)就是以促進(jìn)學(xué)生整體能力的和諧發(fā)展為主要目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方法。下面我就結(jié)合本人十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的探索，談?wù)勄榫辰虒W(xué)的一些體會(huì)。

1.情境法教學(xué)要起到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的效果

新型的素質(zhì)教育告訴我們：教育時(shí)刻應(yīng)以學(xué)生為本。面對(duì)今天這樣一群充滿生氣、富有極強(qiáng)求知欲的青少年學(xué)習(xí)活動(dòng)主體，單純的以知識(shí)的講授取代學(xué)生主體的活動(dòng)和個(gè)性的發(fā)展已經(jīng)成為歷史。我說的情境教學(xué)就是這樣一種把學(xué)生的主動(dòng)參與和教師的課堂教學(xué)在一種相互融合的情境中相互交融，相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法，它不僅可以起到優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，簡(jiǎn)化教學(xué)流程，而且可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開拓思維，更好的推動(dòng)教學(xué)。例如我在復(fù)習(xí)函數(shù)這節(jié)課時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣一種的教學(xué)情境：

"我"在一家商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，其中一個(gè)商店促銷的優(yōu)惠措施是所有商品按九折銷售，而另一家商店推出的促銷方法是凡一次購(gòu)滿400元可領(lǐng)取九折貴賓卡，而后我就提出疑問：哪家的優(yōu)惠幅度大呢？大家?guī)臀蚁胍幌?我"究竟該到哪家商店購(gòu)物呢？……問題提出后，大家對(duì)這樣的問題都很熟悉，所以學(xué)生們也十分感興趣，課堂氣氛一下子活躍了起來，紛紛討論開來議論開來，連平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較差沒興趣的學(xué)生也躍躍欲試。這樣學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就很好地被調(diào)動(dòng)了起來，在不知不覺中運(yùn)用了分類討論的思想方法，這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的生活小場(chǎng)景就把函數(shù)概念普及了一下，是不是比硬邦邦的傳授要好很多呢？

2.情境法教學(xué)要達(dá)到認(rèn)識(shí)學(xué)生的感受性

有人說："數(shù)學(xué)是思維的體操"。而數(shù)學(xué)教學(xué)就是思維活動(dòng)的教學(xué)，而不好的思維情境會(huì)在一定程度上抑制學(xué)生的思維熱情。學(xué)生的思維活動(dòng)既來源于學(xué)生個(gè)體的興趣，也來源于教師的循循善誘，教師在課堂上不論是設(shè)計(jì)提問還是喜悅、競(jìng)爭(zhēng)，都應(yīng)該多考慮活動(dòng)的啟發(fā)性和問題的可行性，課堂情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以要啟導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣為立足點(diǎn)，然后逐步推廣開來。當(dāng)然，在這種教學(xué)模式下，教師的作用一定是不可忽略的 。老師在課堂上使用的情境教學(xué)往往也會(huì)具有鮮明的形象性，直接性，使用它是為了使學(xué)生如入其境，產(chǎn)生真切感，同時(shí)更好的與問題銜接，開拓視野，增強(qiáng)直觀性，便于教學(xué)流程的推進(jìn)，也可以用創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而教師所選的問題情境就是在講授內(nèi)容和學(xué)生求知心理間制造一種"不和諧"，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，這又與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式不相大相徑庭。心理學(xué)研究說到："認(rèn)知矛盾是動(dòng)機(jī)的根源。"課堂上，如果教師創(chuàng)設(shè)一些和問題不相協(xié)調(diào)的情境問題和場(chǎng)景，會(huì)達(dá)到激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，而且通過探索，還可以盡可能的達(dá)到消除矛盾問題，解決問題的結(jié)果，事半功倍。但是基于此創(chuàng)設(shè)問題情境老師應(yīng)既要考慮學(xué)生的接受能力，又要注意引用一些小而具體、活力有趣、有啟發(fā)性，同時(shí)又與學(xué)生的接受能力相適當(dāng)?shù)碾y度情景。此外，在問題的運(yùn)用過程中還要注意問題情境的創(chuàng)設(shè)必須與課堂內(nèi)容保持相對(duì)一致，不能運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那榫趁撾x課堂，將學(xué)生引入誤區(qū)，這樣既不利于學(xué)生正確理解概念和準(zhǔn)確使用數(shù)學(xué)，甚至?xí)鸬绞卤豆Π氲慕Y(jié)果。當(dāng)然，教學(xué)中除了創(chuàng)設(shè)一些問題情境外，教師還可以創(chuàng)設(shè)一些故事、幽默材料只要符合教學(xué)場(chǎng)景的教學(xué)情境，因?yàn)榱己玫那榫晨梢宰寣W(xué)生深切感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程并升化為自己所需，也成為教師提高課堂教學(xué)效率的重要手段。這正象贊可夫所說的："教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。"

3.情境法教學(xué)還要要著眼學(xué)生的發(fā)展性

數(shù)學(xué)既是一門富有抽象思維和邏輯嚴(yán)密的學(xué)科，同時(shí)又是有著高度思維空間的學(xué)科，也正由于這些學(xué)科特點(diǎn)令相當(dāng)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而卻步，以至于對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我所說的情境教學(xué)，既是便與教學(xué)的一種方法，也是有利于學(xué)生提升熱情和動(dòng)力的一種方法，它不僅能將所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都用生活真實(shí)形象再現(xiàn)出來，而且可以起到很好的教學(xué)效果。但這種方法的推行也會(huì)存在一些弊端，具體的過程中如果情境引用不當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生甚至部分老師產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的誤解，以為這偏離了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)學(xué)科特征，所以，這種方法運(yùn)用不當(dāng)會(huì)和數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)理念存在差距，不能滿足所有學(xué)子的學(xué)習(xí)要求。這就要在教學(xué)中不斷地探索，追求，盡可能的縮小學(xué)生的學(xué)習(xí)差距，完善教學(xué)方法，把課堂上的時(shí)間盡可能的效率化，既要充實(shí)課堂，又要發(fā)展課堂。好的情境的設(shè)計(jì)既可以啟迪學(xué)生的思維方法，同時(shí)也從探索的成功中感到喜悅和自信，使他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了提升，學(xué)生的思維空間得到開拓，這樣一節(jié)課下來傳道受業(yè)解惑也應(yīng)由盡有，課堂不是很精彩嗎？

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一門可創(chuàng)造性強(qiáng)，思維性廣，方法靈活的學(xué)科，而情境教學(xué)只是萬條教學(xué)方法中的一個(gè)點(diǎn)綴，縱然教學(xué)方法有千萬種，只有適合我們所教學(xué)學(xué)生年齡段的方法才可以真正起到推進(jìn)教學(xué)的目的，在日常的教學(xué)工作中，我還會(huì)繼續(xù)不斷地挖掘課堂上和課堂下的方方面面，不斷創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，努力提高自己的教學(xué)水平，讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科為每一位學(xué)生所接受，也讓每一種教學(xué)方法都有展示它的舞臺(tái)。