沈俊楠

【摘要】中學階段的生物課程中涵蓋大量的理論知識和實驗內(nèi)容，在這種情況下，要想保證生物教學的教學效果，就必須采取有效的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，只有這樣，學生在今后的學習過程中才能表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，才能提高生物教學質(zhì)量。文中就針對多媒體技術(shù)在中學生物教學中的應(yīng)用展開討論，希望通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效提升中學生物教學水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 生物教學 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0155-01

一、中學生物的傳統(tǒng)教學方式存在的弊端

1.教學方法單一

在以往的中學生物教學活動中所采用的教學方法過于單一，課堂內(nèi)容以教材知識為主，方法上運用板書和教材對相關(guān)理論知識進行講授，學生作為課堂的主體，教師并沒有相對有效的教學方法，課堂上學生僅能被動接受知識，這種教學方法過于單一，雖然也能達到一定的教學效果，但效果并不明顯，學習到的知識局限于教材，不利于學生對生物學知識的掌握。在教學中，教師會根據(jù)生物學課程標準、教材，有針對性的進行備課，課堂圍繞生物學課程標準要求、教材知識進行授課，實際上僅是將教材中的知識灌輸給學生，學生并不能完全、真正的掌握生物學學科知識。同時，由于課堂氛圍、學習內(nèi)容過于枯燥，學生很難集中注意力，進而導(dǎo)致學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，在這種教學方法下，部分學生還會產(chǎn)生厭學心理，對生物課程的學習失去興趣，教學效果不理想。

2.應(yīng)試教育理念

受到應(yīng)試教育理念的嚴重影響，教師將應(yīng)對考試作為最終的教學目的，對以往考試的內(nèi)容做出重點講解，并且以劃重點的方式，要求學生死記硬背知識點，這種教學模式下，不僅不利于生物教學質(zhì)量，還會給學生帶來錯誤的示范，不利于學生學習能力的培養(yǎng)。由于教學理念根深蒂固，會對中學生物教學的質(zhì)量造成嚴重影響，要想改變這種局面，教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學理念，重新確定生物教學的目的，有針對性的制定教學方法，為學生營造良好的教學環(huán)境，進而達到提升生物教學質(zhì)量的目的。

二、多媒體技術(shù)在中學生物教學中的應(yīng)用策略

生物課程因具較多的理論知識和實驗內(nèi)容，在中學生物教學中存在一定的特殊性。針對生物教學中的理論知識而言，如果知識簡單的講解，學生并不能了解其中的含義，為此需要采用多媒體技術(shù)將生物理論中的相關(guān)知識進行直接演繹，這樣才能保證生物教學的質(zhì)量。在實際教學活動中，多媒體應(yīng)用策略可以分成以下幾點：

1.利用PPT代替板書

充分利用多媒體技術(shù)中的幻燈片功能，將需要講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成PPT的格式，在課堂中播放幻燈片的同時，做出相應(yīng)的講解，同時還可以將與理論知識相關(guān)的圖片進行展示，使生物理論更加直觀的展現(xiàn)在學生面前。這種PPT代替板書的形式不僅節(jié)省了大量的書寫時間，還能有效擴展教學內(nèi)容、豐富知識，同時，又能激發(fā)學生的學習興趣，對生物教學質(zhì)量具有積極作用。另外，對課堂時間的利用率也具有積極意義，可以在有限的課堂時間內(nèi)向?qū)W生展現(xiàn)更多的知識內(nèi)容。

在對生物圈進行講解時，可以利用PPT對生物的各個組成關(guān)系和進化過程進行全面展現(xiàn)，使其演化過程更加直觀的展現(xiàn)在學生面前，給學生提供視覺上的沖擊。利用圖片向?qū)W生展現(xiàn)生物系統(tǒng)中的結(jié)構(gòu)層次，利用圖片具有一定延展性的特點，對各個生物之間的關(guān)系進行闡述，增強知識在學生心中的印象。另外，教師還需要掌握一定的時間規(guī)律，使幻燈片中的內(nèi)容更加連貫，幫助學生加深記憶，這與傳統(tǒng)教學中的死記硬背存在本質(zhì)上的差異，可以有效提升生物教學的質(zhì)量。

2.制作生物實驗動畫

針對生物教學中的實驗內(nèi)容而言，由于設(shè)備和教學資源的限制，學生無法親自進行實驗，致使學生不能通過自身實踐來理解實驗內(nèi)容，這對于生物教學的質(zhì)量造成一定影響。此時，便可利用多媒體設(shè)備，制作出動態(tài)的實驗動畫，將實驗的整個過程展現(xiàn)給學生，進而填補實驗教學的效果。這種教學方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能在一定程度上幫助學生盡量掌握實驗方法、內(nèi)容，對生物教學質(zhì)量的具有積極意義。

在進行物質(zhì)的跨膜運輸時，教師可以利用flash軟件制作運輸過程的動畫，在運行多媒體技術(shù)將跨膜運輸?shù)娜^程呈現(xiàn)給學生，在學生觀看動畫的同時，為學生講解運輸?shù)睦碚摵吞匦裕瑢W生會很容易接受。遇到不理解的問題還可以進行反復(fù)觀看，以便于為學生真正掌握生物實驗的相關(guān)內(nèi)容，提高生物教學質(zhì)量。

3.播放視頻資料

在中學生物教材中，都配有制作精良的視頻資料，這些視頻資料作為中學生物課堂教學的重要輔助工具，其內(nèi)容含有許多拓展練習與生動課堂演示，這些內(nèi)容對于激發(fā)學生對生物知識的想象有著非常重要的作用。

總之，多媒體技術(shù)在中學生物教學中的應(yīng)用，不僅可以帶動學生的學習熱情，還能保證課堂時間的合理應(yīng)用。利用PPT代替板書的操作可以節(jié)省大量書寫的時間，對提高教學效率的意義重大。另外，利用多媒體技術(shù)還可以將枯燥的理論知識和實驗過程以更加直觀的方式展現(xiàn)在學生面前，在視覺沖擊的基礎(chǔ)上，還可以幫助學生加深記憶，對生物教學的質(zhì)量具有積極影響。

參考文獻：

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