【摘要】土力學是一門研究土體的學科，通過結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，從板書與多媒體相結(jié)合，理論與實驗相結(jié)合，成績評定標準三方面探討了提高學生的學習興趣的教學方法，培養(yǎng)學生學習能力。

【關(guān)鍵詞】土力學 教學方法 探討

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0221-01

前言

土力學是研究土的物理力學性質(zhì)的一門理論與實踐相結(jié)合的學科，它是土建類專業(yè)的核心課程之一，也是土木、水利水電、交通、港口、礦山和環(huán)境等工程行業(yè)非常重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過對土力學課程的學習，旨在培養(yǎng)學生在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用土力學的相關(guān)理論解決工程問題的能力，并為基礎(chǔ)工程學、地基處理等課程的學習打好基礎(chǔ)。

1.土力學課程的特點

土力學課程是以土體為基礎(chǔ)進行分析，內(nèi)容廣泛，知識點零散，公式較多，綜合性強，與工程地質(zhì)、基礎(chǔ)工程和施工技術(shù)等有密切關(guān)聯(lián)。通過學習本課程，學生可以掌握土的物理性質(zhì)和工程分類、土的滲透性及滲流、地基中的應(yīng)力計算、土的壓縮性和地基沉降計算、土的抗剪強度、地基承載力等相關(guān)內(nèi)容，為以后在實際工程中能熟練應(yīng)用土力學知識處理相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。

2.土力學教學中存在的問題

2.1 教學內(nèi)容涉及面廣且零散

土力學課程內(nèi)容涉及內(nèi)容比較多，且空洞和雜亂，雖然所研究的內(nèi)容是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷耐馏w，但是主要研究的是它的變形，通過對不同的土體進行判斷，來分析可能出現(xiàn)的不利情況并進行解決，使得土體能夠有效利用，達到在其上進行建筑物修建等目的，這是一個相當復雜的過程。

2.2教學方法比較單一

傳統(tǒng)的教學方法是以教師在黑板上講解并借助黑板板書，學生在座位上聽講與練習為主，教學方法比較單一。而多媒體教學法的出現(xiàn)在很大程度上把教師從繁重的板書勞動中解放出來，為教師節(jié)約了授課時間[1]。但是單純地利用多媒體來投影文字來進行講授，內(nèi)容講起來比較費力，學生也很難理解，從而導致學生上課注意力不集中。

2.3理論與實驗的時間安排不合理

單純地從理論上來給學生講土力學的內(nèi)容，學生理解起來比較困難，因此學校還開設(shè)了相關(guān)的實驗課程，安排了8學時的實驗課，使得學生能夠進行實驗操作演練，把理論用于實踐，進一步加深對土力學的學習和掌握。但是，盡管開設(shè)了實驗課程，卻是在所有理論課結(jié)束之后才進行實驗。由于有一定時間間隔，學生在進行實驗操作時大部分內(nèi)容已經(jīng)忘記，既不利于實驗的進行，也不利于理論與實驗的融合。

3.教學手段的改進與完善

3.1板書與多媒體相結(jié)合

土力學理論內(nèi)容在講述之前，可充分發(fā)揮多媒體的放映效果，利用多媒體中的動畫特點，直觀、形象的演示各種實驗過程和土體的破壞現(xiàn)象及一些抽象的概念，使學生對土體的各種特征有個大體的認識，吸引學生的注意力[2]。然后在理論講述的過程中插入一些圖片和小視頻等，并結(jié)合板書設(shè)計，來進一步提高學生的學習興趣，將復雜的內(nèi)容簡單化，使得學生易于理解和掌握。同時也提高多媒體演示的效果，增強學生對知識整體框架的掌握。

3.2理論與實驗時間安排應(yīng)協(xié)調(diào)

通過對同一專業(yè)4個不同班級分兩組進行實驗測試，結(jié)果說明在相應(yīng)理論課結(jié)束后立即開設(shè)實驗課程，學生對教學內(nèi)容的掌握比在所有理論課程結(jié)束后再開設(shè)實驗課程的效果要好。這是因為在對應(yīng)理論課結(jié)束后及時進行實驗課程，學生能及時把在課堂上學到的知識用于實踐，不僅可以吸引學生的興趣，同時也有利于學生的二次鞏固。此外，在實驗課程教學結(jié)束之后，還需要上交一份實驗報告，針對所做的實驗進行土體分析，可以使學生將土力學相關(guān)理論知識充分地應(yīng)用到實驗課程中，進一步明確學生對于理論學習的目的性，提高學生學習的主觀能動性。

3.3提高成績評定標準

過去的成績評定取決于平時成績和考試成績，平時成績主要是到課情況和作業(yè)完成情況，課堂表現(xiàn)并沒有納入平時成績中，這種評定方式主要督促學生來到教室，但是對于課堂回答問題情況并不積極，思考問題主動性不強，課堂氣氛不活躍。因此，可將課堂表現(xiàn)作為平時成績評定的一部分計入成績評定系統(tǒng)，從而鼓勵學生積極思考問題、回答問題。通過采用這種方式可以提高學生對課堂學習的重視，積極主動的思考問題，加強對課堂知識的掌握，避免學生寄希望于考前突擊的心理，促使學生積極向上發(fā)展。

4.結(jié)語

針對土力學教學中存在的一些問題，通過采用將板書與多媒體相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合的方式進行，既豐富了教學內(nèi)容，吸引了學生的注意力，又使學生更容易掌握土力學教學內(nèi)容。同時，通過提高成績評定標準，進一步加強學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題、獨立思考的能力。

參考文獻：

[1]李冬霞，付立彬. 土力學課程教學方法研究與應(yīng)用[J]. 高等建筑教育，2010（4）：84-87.

[2]張建偉，馮志芬，孫興亞. 道橋?qū)I(yè)《土力學與基礎(chǔ)工程》課程教學改革探討[J]. 科技信息，2011（3）：160.

作者簡介：

魏艷（1988.07-），女，漢族，湖北人，助教，碩士學位，研究方向：土木工程。