肖向軍

【摘 要】 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試將生活化教學(xué)引入初中化學(xué)教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，主要對如何在初中化學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)提出了幾點(diǎn)探討性建議，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考和指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 初中；化學(xué)；生活化教學(xué)

生活化教學(xué)指的是在教學(xué)過程當(dāng)中，建立起教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)中反映生活特質(zhì)，利用生活現(xiàn)象開展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式在抽象程度較高的初中化學(xué)教學(xué)中相當(dāng)實(shí)用。一來可以激發(fā)出學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動性；二來可以降低化學(xué)教學(xué)知識的抽象程度，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解。在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)生活化教學(xué)實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景

對于學(xué)生來說，初中化學(xué)抽象程度依然較高。如果按照語文、歷史、政治等抽象程度低的學(xué)科教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生便可能很難理解，對教材中和教師教學(xué)中提出的知識最多能機(jī)械性的記憶，并不能深刻、主觀地理解其本質(zhì)意義。針對這樣的情況，教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景來引入教學(xué)，讓學(xué)生形成對教學(xué)知識更加直觀、形象的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深刻、主觀體驗(yàn)。

例如，在物質(zhì)的溶解的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以舉例：奶奶燒了一盆湯，大家嘗了一口過后，覺得還差一些咸味，于是奶奶又在湯中放入了一勺鹽，鹽進(jìn)入湯中過后，便立刻消失不見了，而這個時候湯的咸味提升了，味道非常美?；谶@個生活情景，教師可以幫助學(xué)生更加形象、深刻地理解什么是物質(zhì)的溶解。同時教師還可以提出疑問，如果不斷的向湯中放入鹽，鹽是否會無限制的溶解？進(jìn)而引入溶解度的概念。

二、開展生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的一個重要途徑，其本質(zhì)作用是向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)提供一個“可視化”的途徑，使教學(xué)知識內(nèi)容具象化、形象化，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、理解化學(xué)知識。不過，常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，所用的材料等都是專門準(zhǔn)備的，可能在生活當(dāng)中很少見，為此教師可以將一些生活當(dāng)中的事物用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，這能夠促使學(xué)生更加積極、主動地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在有關(guān)碳酸鹽的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際的生活當(dāng)中，去收集一些含有碳酸鹽的物質(zhì)，例如巖石、魚骨和雞蛋殼等等，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將鹽酸滴到這些物質(zhì)當(dāng)中，觀察其表面有沒有二氧化碳?xì)馀莓a(chǎn)生，并通過實(shí)驗(yàn)逐步引入碳酸鹽結(jié)構(gòu)組成、化學(xué)性質(zhì)等的教學(xué)。

三、予以學(xué)生生活化的教學(xué)評價(jià)

與以往常規(guī)的教學(xué)評價(jià)不同，生活化的教學(xué)評價(jià)更加重視學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思想、行為表現(xiàn)，以及在生活當(dāng)中對化學(xué)知識的利用，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，提升學(xué)生對化學(xué)知識的實(shí)踐利用能力，因此在實(shí)際的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生生活化的教學(xué)評價(jià)。

例如，在日常的教學(xué)中，教師需要更加仔細(xì)的關(guān)注每一個學(xué)生，了解他們在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，能否運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識來解決一些生活當(dāng)中的難題等等，以此來對學(xué)生進(jìn)行更加全面、客觀、綜合的評價(jià)。

為了提升初中化學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)展開生活化教學(xué)方面的應(yīng)用實(shí)踐，以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、能動性，同時降低化學(xué)教學(xué)知識的抽象程度，幫助學(xué)生更好地掌握、理解化學(xué)知識。

【參考文獻(xiàn)】

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