徐春喜

【摘 要】 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂需要教師深入教學(xué)研究探索高效的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。本文將針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)，淺談如何構(gòu)建高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 互補(bǔ)；融合；增量；合力；閱讀思維；語(yǔ)文核心素養(yǎng)

構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是順應(yīng)新課程改革的表現(xiàn)，也是提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，需要教師深入教學(xué)研究探索高效的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。那么我將針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)，淺談如何構(gòu)建高效課堂。

1. 實(shí)現(xiàn)高效備課

實(shí)現(xiàn)高效備課是構(gòu)建高效課堂的前提。高中化學(xué)教師可以根據(jù)年級(jí)劃分好備課組，以小組的形式進(jìn)行高效備課。在備課過(guò)程中，教師們可以根據(jù)授課班級(jí)的不同學(xué)習(xí)情況進(jìn)行溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)，從而選擇更加具有針對(duì)性的備課計(jì)劃。另外在備課小組中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題，比如班上的學(xué)生存在較大的學(xué)習(xí)差異，要通過(guò)怎樣的備課來(lái)縮小其中的差距是需要教師思考的。于是，可以通過(guò)對(duì)各小組的研究大會(huì)制定方案，從而提升備課的有效性。通過(guò)這樣的方式，成立有效的備課組，通過(guò)學(xué)科帶頭人的引導(dǎo)進(jìn)行高效備課，創(chuàng)造了高效課堂的必要前提。

2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂既要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提高，也要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不斷提高學(xué)生在課堂中的幸福感。基于這樣的目標(biāo)，也就需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師可以一些抽象的化學(xué)概念用通俗的話語(yǔ)簡(jiǎn)單地解釋給學(xué)生聽(tīng)，結(jié)合模型的演示讓學(xué)生奠定基礎(chǔ)的理論基礎(chǔ)，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)得到激發(fā)，教師則可以正式過(guò)渡到理論知識(shí)的教學(xué)中來(lái)。通過(guò)這樣的方式。進(jìn)行了有效的課堂導(dǎo)入，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。

3. 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教學(xué)方式是課堂教學(xué)的核心，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式為課堂注入新的動(dòng)力。比如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)小組的形式完成探究學(xué)習(xí)，這樣既充分給予的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，也鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。就以化學(xué)方程式的配平的教學(xué)為例，這部分知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較靈活的，因?yàn)榛瘜W(xué)方程式有多種配平方式，如果教師繼續(xù)進(jìn)行理論灌輸，學(xué)生很可能難以實(shí)現(xiàn)有效理解。于是教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交叉分組，并且為學(xué)生準(zhǔn)備好一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)導(dǎo)案，其中有一些經(jīng)典的例題和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中從各個(gè)角度提出自己的看法，通過(guò)討論能夠?qū)W習(xí)到多種配平的方式，再通過(guò)交流，用學(xué)生之間易懂的語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生的主體性，獲得更佳的教學(xué)效果。

4. 改善傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，能夠鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維和實(shí)踐能力。但是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課只是讓學(xué)生按照教材上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按部就班地聯(lián)系，難以取得理想的效果，教師必須要改善傳統(tǒng)的新教學(xué)模式。就以酸堿指示劑的教學(xué)為例，這一章節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用酸堿指示劑鑒定液體的酸堿性。教師不再讓學(xué)生按照教材進(jìn)行練習(xí)，而是先將理論的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)知。隨后，為學(xué)生提供基本的時(shí)間器材，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)，給予了學(xué)生更寬廣的發(fā)揮空間，能夠充分激活學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，讓學(xué)生獲得更有效的訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式，改善了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而新課程改革背景下的高效課堂，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 徐明先. 試析高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 中外交流，2018（2）.