蔣燕琳

【摘 要】 閱讀理解本身就有一定的難度，學(xué)生不僅要感受時(shí)光的匆匆，生命的易逝，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命，還要共同探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題：人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？我經(jīng)過對課文不斷解讀，設(shè)計(jì)出了“四步曲”來引導(dǎo)學(xué)生層層深入課文，獲得體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 談話；自由閱讀；模仿寫作

那年，我執(zhí)教朱自清的《匆匆》一課，這是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元的第二篇課文。文章開篇寄興于燕去燕來、草木枯榮這些再自然不過的現(xiàn)象，引發(fā)出作者本人對時(shí)間流逝的思考、對生命價(jià)值的求索。全篇文字清雋洗練、思路縝密、情景交融、表達(dá)生動(dòng)。作者朱自清是被譽(yù)為“現(xiàn)代散文典范”的大家，在教材中的地位不言而喻，但由于文章寫作年代較早，一些句子含義深刻、句式獨(dú)特，作為一群十一、二歲的孩子，初次接觸這樣的名家作品，閱讀理解本身就有一定的難度，學(xué)生不僅要感受時(shí)光的匆匆，生命的易逝，懂得珍惜時(shí)間，珍惜生命，還要共同探討一個(gè)嚴(yán)肅的人生命題：人應(yīng)該怎樣活著才算是沒虛度？我經(jīng)過對課文不斷解讀，設(shè)計(jì)出了“四步曲”來引導(dǎo)學(xué)生層層深入課文，獲得體驗(yàn)。

第一步，我通過一段談話把學(xué)生引入課文。接著，我讓學(xué)生來說說自己通過查閱資料了解的朱自清，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生查閱信息的方式很多，所以從朱自清的簡歷到作品，學(xué)生說得比較全面，有點(diǎn)像是朱自清的粉絲了，這為學(xué)生真正走進(jìn)課文奠定了基礎(chǔ)。

第二步，我讓學(xué)生自由讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問題？學(xué)生通過閱讀，不僅初步感知了課文的基本內(nèi)容，也在作者詩意般的語言中，去輕輕觸摸了時(shí)間這個(gè)無形的精靈。學(xué)生自讀課文后，很快找出了文中的問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？并且還發(fā)現(xiàn)了作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了這個(gè)問題。學(xué)生通過思考分析，發(fā)現(xiàn)作者是想通過這個(gè)問題來表達(dá)自己一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。閱讀課堂，不僅是獲得知識，更關(guān)鍵的是啟迪學(xué)生的思考，從而獲得內(nèi)心的反思和拷問。

第三步，我讓學(xué)生再讀課文，說說作者是怎樣寫日子匆匆而去的？學(xué)生找出了句子：

“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”

通過品讀描寫時(shí)間快的詞語和句式，讓學(xué)生感受到朱自清沒有直接說時(shí)間珍貴，要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)、吃飯時(shí)、睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。用生動(dòng)活潑的文字，將無聲無影的時(shí)間擬人化了，讓我們看到了時(shí)間的飛速流過，給我們一個(gè)活生生的感覺，我們仿佛聽到了時(shí)間輕俏、活潑的腳步聲，也聽到了詩人心靈的顫動(dòng)。學(xué)生通過體會(huì)美的語言，通過讀這些美的語言，真切體會(huì)了時(shí)間的匆匆就發(fā)生在我們身邊。

第四步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朱自清先生的寫法，抓住生活中一些具體的小事，賦予時(shí)間生命，說一說自己的時(shí)間是怎樣溜走的。有學(xué)生寫出了：閑聊時(shí)，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下過去；寫作業(yè)時(shí)，時(shí)間從筆尖滑過；玩游戲時(shí)，時(shí)間從鍵盤上敲過……學(xué)生通過回憶自己的生活，獲得了與作者情感的共鳴：時(shí)光在不知不覺中溜走。同時(shí)通過描寫自己的生活情景，又把自己的感受轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)了出來，這就是讀和寫最好的訓(xùn)練方式。

其實(shí)，時(shí)光的匆匆無處不在，它在我們?nèi)粘５纳钪?，在我們課堂上短短的四十分鐘里匆匆溜走了，我們誰也留不住時(shí)間，但我們可以珍惜時(shí)間，珍惜快樂，珍惜生命，讓我們每分每秒都過得更有價(jià)值，更有意義。最后，我與學(xué)生共賞了一首小詩：四十分鐘無聲息/光陰似箭彈指去/與君共品匆匆言/勝過白白度一世。以此作為對時(shí)光、對課堂、對生命最好的詮釋。

【參考文獻(xiàn)】

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