潘紅

摘 要：在傳統(tǒng)的教育理念下，我國的教育以應試考試為目的，只追求理論知識卻不重視學生的實際表達能力，導致學生在交流中表達能力欠缺。如今國家越來越注重教育問題。教師要時刻進行課堂反思，根據(jù)自己的課堂安排和學生的實踐情況制定最合理的教學方法。教師將自己的教學經(jīng)驗和其他教師的教學經(jīng)驗相結(jié)合，總結(jié)出一套更適合新課改的教學模式，通過這樣的教學模式培養(yǎng)學生的表達能力，從而也提高學生學習語文的動力。

關(guān)鍵詞：初中語文；表達能力；提高策略

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.035

在當今社會，隨著信息技術(shù)的發(fā)展、知識的不斷進步，語言表達能力是人類必要掌握的技能之一。因此教師在初中語文課堂中就要注重學生的語言表達能力，要讓學生在表達時做到條理清晰，表達語言順暢，在不同的情況中可以表達出不同的想法，讓他人清楚地明白學生所要表達的話語。教師要通過合理的講述方式培養(yǎng)學生的語言表達能力，根據(jù)學生的實際情況進行課堂的安排，使學生在有趣的課堂中學習語言表達，才足以提高學生的語言表達能力。本文對初中語文教學如何提高學生的表達能力進行了深入的探討與總結(jié)，并對其中出現(xiàn)的問題提出了相應的解決策略。

一、在教學內(nèi)容中加入語言表達訓練

在初中語文的教學任務中，語言表達是教師授課的重點內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學課堂中，教師過于關(guān)注教材內(nèi)容的知識講述，而忽視了學生語言表達能力的培養(yǎng)，導致很多學生在表達過程中出現(xiàn)了問題，因此教師要針對自己的教學經(jīng)驗進行總結(jié)和探討，將語言表達與訓練等環(huán)節(jié)加入到教學內(nèi)容中去，讓學生在學習新的課程知識的同時也可以得到語言表達的訓練，從而提升學生的語言表達能力。例如，在《最后一課》進行授課時，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，將語言表達訓練與之結(jié)合。教師可以把學生分成幾個小組，以小組的方式去進行語言表達訓練。教師分配給每個小組一個探究性任務。第一個任務：韓麥爾是一個可憐的人。第二個任務：韓麥爾是個普通的人。第三個任務：韓麥爾是愛國的人。通過這三個任務的布置，讓學生進行討論，最終每組選擇一個人出來進行表達。在表達的過程中教師可以首先給學生進行引導，讓學生在表達的時候注意幾個問題，要闡明自己的觀點然后進行論證觀點，為什么要認為他是一個這樣的人，最后再總結(jié)小組的想法。通過這樣的提示學生可以更加清晰地安排自己的表達語言，使自己的觀點更加清晰。教師通過這樣的教學方式既可以提高學生的語言表達能力，又可以讓學生進行文中知識的探究，更好地掌握了教學的內(nèi)容，從而教師也達到了教學的目的，提高了課堂教學質(zhì)量。

二、課后作業(yè)與語言表達訓練相結(jié)合

在我國的中國式教學中，教師對于學生的考試能力做題能力非常重視，很少注重學生的實踐訓練。在傳統(tǒng)的布置課后作業(yè)的任務中，教師也是非常機械化地給學生布置作業(yè)任務，往往都是做一些課后習題或者是句子和練習冊等復習方式，因此學生會覺得作業(yè)枯燥無味，沒有學習的動力。教師要注重學生的實際操作能力，讓學生把所學的知識可以運用到實際中，給學生一種學以致用的感受。在新的教學模式中，教師可以把課后作業(yè)與語言表達訓練相結(jié)合，讓學生不用做機械化的課后作業(yè)，通過新穎的方式達到學習的目的。

例如，在“熱愛生活，熱愛寫作”這一課題的寫作訓練中，教師可以不給學生布置寫作的任務，可以讓學生通過觀察學生身邊的事情進行記錄，可以通過任何形式進行收集。教師可以給學生幾個線索，然后讓學生完成作業(yè)任務。最后學生可以拿著自己所收集的材料，在課堂進行表達演講。通過這樣的方式既培養(yǎng)了學生的表達能力，又鍛煉了學生上臺演講的膽量。在教學中，我們要時刻對自己的教學課程進行總結(jié)和反思，運用新的教學方式提高學生的思維能力，提高學生學習的動力，培養(yǎng)學生的語言表達能力，從而提高教師的課堂教學質(zhì)量。

三、組織語言表達類的課外活動

語言表達這一能力的培養(yǎng)與學生的實踐操作是分不開的，教師要想提高學生的語言表達能力，不光要注重課堂和課后的訓練，還要組織語言表達類的課外活動。學生只有在真正的實際交流中才能夠更好地體會語言表達的重要性，才能知道如何去進行表達，怎樣才能更好地表達。教師的眼光不能局限在學校里，可以把學生帶入校外的環(huán)境中讓學生進行體驗。例如教師可以把學生帶到養(yǎng)老院，把學生分成幾個小組，每個小組與教師溝通了解，然后幫助教師去做事情。教師給每個小組都要留一個小任務，在與老人交流的過程中把任務完成并做記錄。學生在與老人交流的過程中是可以了解到一些相關(guān)的內(nèi)容，從而也能根據(jù)老人的實際情況運用不同的交流原因，從而真正達到語言表達能力訓練的目的。教師安排這樣的實踐活動，再返回到課堂上讓學生進行小組交流，讓每個學生都能參與其中，用思路清晰的語言來表達自己的想法。教師通過組織語言表達類的課外活動的安排，可以真正讓學生在活動的進行中提高語言表達能力，使學生有一個良好而健康的心理狀態(tài)，這樣才能讓學生打開內(nèi)心語言的大門。

四、結(jié)語

初中語文教學提高學生的表達能力教學是一個長久的過程，教師要運用合理的教學思想進行總結(jié)與反思。教師要根據(jù)學生的實際情況進行問題的反饋，針對教學課堂中出現(xiàn)的問題進行相應的總結(jié)，根據(jù)大部分學生的情況進行反思，找到其造成問題的原因，從而找到合理的解決方法和措施。初中語文教學提高學生的表達能力要以教學實際表達為基準點，不能盲目地安排課堂環(huán)節(jié)，要借助學生的實際表達能力進行深入的研究。通過初中語文教學提高學生的表達能力是我國現(xiàn)如今教育的重中之重，需要教師認真去面對這一教學問題，利用合理的教學手段，達到教學目的，促使學生的成績有效的提高和發(fā)展。教師要時刻進行教育內(nèi)容的反思和完善，從而提高我們的教學水平。

參考文獻：

[1] 陳眉眉.初中語文教學中提高學生的表達能力的探討[J].作文教學研究，2016（3）.

[2] 張翔宇.探析初中語文教學中如何提升學生的表達能力[J].讀與寫旬刊，2016，13（12）.

[責任編輯 張亞欣]