孫英杰

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強且對學(xué)生的思維能力有較高要求的重要基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)作為學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，對于后期的教學(xué)開展以及學(xué)生的未來個人發(fā)展都有著深遠影響意義。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中，教學(xué)大綱對于學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力做出明確要求，強調(diào)學(xué)生對于數(shù)字以及簡單運算過程的理解學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)運算作為當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的重點，教師應(yīng)當注重對于該方面教學(xué)培養(yǎng)的方式方法 ，從而真切落實對于學(xué)生計算能力的強化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0152-01

計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，提升學(xué)生的計算能力，有利于今后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。但是很多小學(xué)生計算能力還有待提升，這嚴重影響了他們學(xué)習(xí)的積極性，需要教師引起重視，盡快采取有效措施加以解決。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標，探討了培養(yǎng)學(xué)生計算能力的策略。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對該方面的教學(xué)開展感興趣才能夠保證學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的付出時間和精力投入其中。培養(yǎng)強化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，對于其具體實際課堂學(xué)習(xí)開展以及課后具體作業(yè)練習(xí)都有著很大積極影響。激發(fā)學(xué)生對于該方面知識教學(xué)開展的興趣，首先就應(yīng)該從學(xué)生相對感興趣的角度進行課堂教學(xué)切入，運用多媒體等輔助教學(xué)工具較為直觀立體的向?qū)W生實際展現(xiàn)相關(guān)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣以及探究知識欲望，使得學(xué)生更為深刻的理解掌握相關(guān)計算技巧以及運算方法，真切落實計算又準又對的預(yù)期教學(xué)目的。小學(xué)生所處年齡階段尚淺，對于一切新鮮事物都有無盡的好奇，自制能力較差且學(xué)習(xí)不主動，很難一節(jié)課都保持注意力集中的狀態(tài)。

2.強化基礎(chǔ)知識

小學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常遇到各種問題，為避免計算出錯，教師還要幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)概念、運算定律及計算公式等基礎(chǔ)知識。很多學(xué)生學(xué)習(xí)時理解不到位，對基礎(chǔ)知識掌握不到位，這樣計算式難免出現(xiàn)錯誤。例如：在125×24這道題中，有學(xué)生采取以下方式計算：125×24=125×（20+4）=125×20+125=2500+125=2625。學(xué)生在看到這道題后，都清楚需要使用簡便方法計算，不過計算過程中因為沒有正確使用乘法分配定律，造成計算結(jié)果不正確。若是教師在乘法分配定律教學(xué)中，可以讓學(xué)生舉一反三掌握定律本質(zhì)，這樣學(xué)生計算中就不會出現(xiàn)錯誤。可見學(xué)生必須掌握扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，尤其是對高年級學(xué)生而言顯得更加重要，這個時候?qū)W生知識非常豐富，題目也有很多變化，但是萬變不離其宗，只有學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)的牢固，無論題目如何變化，也可以輕松應(yīng)對。

3.培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣

習(xí)慣成為自然，部分學(xué)生由于對數(shù)學(xué)計算教學(xué)存有一定理解誤區(qū)，從而滋生一些不良習(xí)慣使得在計算過程中頻頻出錯。故而教師在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展過程中應(yīng)當注重強化培養(yǎng)學(xué)生的良好計算習(xí)慣，教師應(yīng)當要求學(xué)生注重課堂學(xué)習(xí)效果，保障相關(guān)課后作業(yè)練習(xí)的實效性，引導(dǎo)教學(xué)學(xué)生以認真嚴謹?shù)膽B(tài)度面對相關(guān)數(shù)學(xué)運算，強調(diào)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣以及勤學(xué)好問的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。教師還要注重在平時的教學(xué)練習(xí)以及作業(yè)完成過程中的規(guī)范書寫格式，這樣有利于學(xué)生潛移默化中掌握學(xué)習(xí)理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)步驟，避免不必要的運算錯誤發(fā)生，強化提升學(xué)生對于良好計算習(xí)慣養(yǎng)成的重視程度。

4.加強學(xué)生具體語言訓(xùn)練

實際教學(xué)開展過程中，教師不僅僅強化學(xué)生的具體書寫運算，對于學(xué)生的語言表達能力也要重視培養(yǎng)。學(xué)生的思維活動與語言表達是密切不可分割的，教師在實際教學(xué)中應(yīng)當加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)教學(xué)，耐心進行引導(dǎo)使得學(xué)生能夠較為準確完整的表達相關(guān)運算。例如，學(xué)生在進行口頭語言表達時，經(jīng)常將"除以"誤講成"除"，將實際應(yīng)用題中"增加到"讀成"增加"等語言錯誤，這一類的錯誤對于學(xué)生的正確解題產(chǎn)生的障礙不容忽視，教師應(yīng)當及時給予糾正，并向?qū)W生進行兩個不同數(shù)學(xué)概念的講解分析，一方面促進學(xué)生對于語言表達的重視，一方面強調(diào)并拓寬學(xué)生知識涉獵面，強化提升學(xué)生對于相關(guān)知識的內(nèi)化理解，培養(yǎng)學(xué)生自身思維能力以及邏輯能力。

5.注重滲透數(shù)學(xué)思維能力和方法

在進行計算教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本條件，它可以幫助學(xué)生探究和總結(jié)數(shù)學(xué)中所遇到的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力一直被當成數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，可以解決學(xué)生們學(xué)習(xí)能力差異的問題。我們知道，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強，對于課堂上的知識，能夠更快地掌握并且靈活的運用，而有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力較弱，遇到了問題則需要花費更多的時間來解決問題。而如果培養(yǎng)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，則有助于解決這種難題。因為，這些學(xué)生可以通過一些思維能力，增強對數(shù)學(xué)的知識的理解，進而能夠運用到學(xué)習(xí)中去。

總而言之，提升強化學(xué)生的計算能力對于當前的教育教學(xué)開展以及學(xué)生未來個人發(fā)展都具有很強的現(xiàn)實發(fā)展意義，教師在實際教學(xué)開展過程中應(yīng)當注重考慮學(xué)生的實際情況從而科學(xué)合理選擇教學(xué)方式，正確展開相關(guān)計算教學(xué)，注重學(xué)生自身的心理現(xiàn)狀，耐心進行疏導(dǎo)教學(xué)，從而幫助學(xué)生克服心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生堅強意志，夯實強化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重教學(xué)開展與學(xué)生實際生活的緊密練習(xí)，強調(diào)突顯數(shù)學(xué)運算教學(xué)開展的有效性及實效性，有效提升強化學(xué)生的計算能力，為學(xué)生的美好未來提供一片施展空間。

參考文獻：

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