姜素芳

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成熟地被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗課教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用對于提高課堂效果，完成部分不適合課堂現(xiàn)場的實驗，保證實驗教學(xué)的時效性和安全性有重要作用；對學(xué)生規(guī)范實驗操作，增加對化學(xué)知識理解有重要意義。所以，教師應(yīng)結(jié)合多媒體技術(shù)應(yīng)用方式和初中實驗課特點，科學(xué)合理地設(shè)計初中化學(xué)教學(xué)，充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：多媒體；化學(xué)教學(xué)；實驗

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）16-0131-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.084

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，初中化學(xué)教學(xué)中實驗的比例也非常大。一方面，教師在課堂教學(xué)過程中伴隨著實驗展示，使學(xué)生直觀地體會到化學(xué)變化的效果和過程。另一方面，學(xué)生實驗課上也需要親手進行化學(xué)實驗的準備、實施和實驗結(jié)果分析?；瘜W(xué)實驗?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的興趣，多媒體技術(shù)能夠輔助化學(xué)實驗課的教學(xué)，提高實驗課的課堂效果，保證教學(xué)的順利實施。

一、多媒體教學(xué)的概念和應(yīng)用

多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)科和階段的特點，在明確的教學(xué)目的下使用多媒體技術(shù)進行的現(xiàn)代化教學(xué)。多媒體教學(xué)從過去的音頻視頻，到現(xiàn)在的人機交互式教學(xué)，已經(jīng)有了長足的進步。在過去，多媒體教學(xué)多用于輔助教師進行機械部分的灌輸；而現(xiàn)在，通過良好的教學(xué)設(shè)計，多媒體教學(xué)已經(jīng)可以完成大量常規(guī)教學(xué)無法完成的工作，也更加重視學(xué)生的需求和個性發(fā)展。

當前多媒體教學(xué)的應(yīng)用多種多樣，首先是常規(guī)的教學(xué)視頻和音頻，使用已經(jīng)有數(shù)十年之久，早期的視頻類型有限，制作方為教育出版社，目的在于配合教材使用。隨著自媒體和視頻平臺的發(fā)展，當前可以用于教學(xué)的視頻多種多樣，網(wǎng)友自發(fā)上傳的許多視頻通過合理剪輯和選擇，都可以用于增強教學(xué)效果。其次是近年來熱門的人機互動式多媒體，可以通過聲光信息，對于互動者的選擇和表現(xiàn)進行實時的反饋，更適合進行個性化的教學(xué)實踐。在使用互動式多媒體的過程中，極大地降低了課堂本身的物質(zhì)消耗，通過計算機或者移動智能設(shè)備，就可以獲得很好的教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)的特點

從重要性的角度來看，化學(xué)本身是一門基于實驗的學(xué)科，科學(xué)家在探索世界的過程中通過化學(xué)研究，在實驗和總結(jié)中逐漸摸索出來了一套認識和解釋世界的方式。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，其本質(zhì)也是在科學(xué)的引導(dǎo)下對前人探索過程的一種模擬和實踐，這在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中非常重要。另一方面，如何正確地進行化學(xué)實驗，用實驗的方式來進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)并總結(jié)出經(jīng)驗一直是初中化學(xué)教學(xué)的重點之一，而如何在安全可控的范圍內(nèi)盡可能多的帶學(xué)生感受化學(xué)實驗的內(nèi)容，也是教學(xué)的重難點。

從教學(xué)形式上來看，初中實驗教學(xué)主要分為演示實驗和操作實驗。演示實驗受制于學(xué)校的物質(zhì)條件，一部分成本較高、危險性較大的實驗無法在課堂上進行展示，而在操作實驗的教學(xué)中，對于實驗的步驟、常見錯誤的演示需要大量的時間成本，而且錯誤操作帶來的后果演示一般具有一定的危害，很難在課堂條件下重現(xiàn)。

三、多媒體教學(xué)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用主要是用來進行模擬實驗，通過多媒體演示，避免一些課堂教學(xué)中的不利因素，達到讓學(xué)生直觀感受的效果。

1.模擬具有污染或者破壞性的實驗。以氯氣制備為例，由于氯氣具有一定的毒性，在制備過程中容易對人的健康造成影響，而在通風櫥中的實驗不容易觀測，學(xué)生親手操作容易產(chǎn)生危險，因此教師可以通過多媒體技術(shù)模擬教學(xué)，運用多媒體技術(shù)展示實驗過程，放大一些微觀現(xiàn)象，讓學(xué)生深切感知實驗現(xiàn)象，同時也保證了學(xué)生安全。

2.模擬缺乏的試劑。部分實驗中，實驗試劑昂貴、產(chǎn)生的消耗大，如果采取實際演示或者學(xué)生動手的方式會極大地提高教學(xué)成本，不適合課堂教學(xué)。比如黃金溶于王水的實驗，對于大部分初中學(xué)校來說都不具備足夠的實驗試劑，需要采取模擬實驗的方法。

3.模擬實驗效果不好的實驗。一部分實驗由于對操作和實驗環(huán)境要求較高，在課堂演示的過程中實驗效果不一定好，學(xué)生的感受不佳。通過多媒體教學(xué)的方式可以將在較好實驗環(huán)境中產(chǎn)生的實現(xiàn)效果展示出來，對于學(xué)生直觀感受實驗結(jié)果有很大的幫助。如溶液PH測試，中和滴定實驗，都可以采取課堂實驗和多媒體教學(xué)結(jié)合的方式，讓學(xué)生感受到實際操作的同時，也可以對理想情況下的實驗結(jié)果有一個感性的認識。

4.模擬錯誤的實驗結(jié)果。實驗的錯誤操作一般會引起破壞性和污染性的后果。在課堂教學(xué)的過程中，演示過程只能靠口頭講解，學(xué)生不會有直觀感受，印象不深。而通過多媒體教學(xué)，比如展示酒精噴燈的錯誤操作造成的火災(zāi)，稀釋濃硫酸引發(fā)噴濺等后果，學(xué)生感受更加直觀，深知錯誤帶來的嚴重后果，這讓學(xué)生對認真實驗，正確操作的重要性有了更深刻的認識，也促使他們對于正確的實驗操作更熟悉。

四、結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)中，實驗教學(xué)是重要的教學(xué)方式，同時也是必需的教學(xué)內(nèi)容。常規(guī)的課堂教學(xué)由于受到物料條件、實驗環(huán)境、操作水平、安全性等多種因素限制，有大量不適合實際演示或者學(xué)生操作的實驗。而通過引入多媒體技術(shù)，教師在科學(xué)的教學(xué)設(shè)計中可以更好地服務(wù)于課堂教學(xué)，讓學(xué)生對化學(xué)課程尤其是化學(xué)實驗有更深入的認識。教師在進行教學(xué)的過程中，對于多媒體應(yīng)該采取精細管理、善于使用的態(tài)度，使多媒體工具成為教學(xué)過程中的好幫手，營造更好的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

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[責任編輯 杜建立]