高邦容

摘要：中學(xué)生正處于身心全面發(fā)展的時(shí)期，他們不僅應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代人必須具備的素養(yǎng)，是人類(lèi)精神文明的重要組成部分。他們正處于獲取基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的時(shí)期，逐步形成穩(wěn)定性格、健全品格的過(guò)渡階段。將來(lái)每個(gè)學(xué)生均會(huì)像百川匯東海一樣踏入社會(huì)，成為社會(huì)的有用之人。在受教育階段，尤其初中階段，就情感教育方面而言，教師在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們體驗(yàn)積極情感、摒棄消極情感，引導(dǎo)他們善于表達(dá)情感。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；情感教育；實(shí)踐研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0248-01

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤上。"教師通過(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖鹬亍⑵降?、理解、關(guān)心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教師的教育思想和措施得到更好地貫徹執(zhí)行，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高他們接受物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而收到事半功倍的效果。

為此，在初中物理教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)"情感教育"這一教學(xué)目標(biāo)，是每個(gè)物理教師的職責(zé)所在。

1.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)"情感教育"教學(xué)目標(biāo)的重要性和緊迫性

上世紀(jì)80年代國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育政策以來(lái)，現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，父母直接或間接、有意無(wú)意間在子女面前體現(xiàn)出對(duì)其期望值很高，有望子成龍、望女成鳳的偏見(jiàn)，造成孩子的壓力越來(lái)越大。何況，伴隨其間的是社會(huì)生活節(jié)奏的加快，人們受經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，打工族的涌現(xiàn)，留守兒童順應(yīng)而生?？梢?jiàn)，初中生出現(xiàn)了情感困惑，有的做事情很粗心；有的對(duì)一些小事過(guò)分擔(dān)憂(yōu)；有的在心情不舒暢時(shí)無(wú)處傾訴，有的對(duì)考試過(guò)分緊張，感到吃不消……·且不是不正常嗎？情感困惑不及時(shí)解決，而整天處于郁悶、自卑、孤獨(dú)的狀態(tài)中，則會(huì)轉(zhuǎn)化為心理障礙或心理疾病，影響孩子的身心健康。其實(shí)，早在2005年，中國(guó)青少年研究中心公布了一份調(diào)查報(bào)告：在我國(guó)約3.4億的18歲以下的青少年中大約有3000萬(wàn)人受到情感障礙或行為問(wèn)題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題，其中中小學(xué)生心理障礙患病率占21.6%至32%，且成上升趨勢(shì)，何況十余年后的今天，發(fā)生翻天覆地的變化。為此，從當(dāng)今初中生情感的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，急需要情感的關(guān)懷，積極情感的引導(dǎo)和教育。

在初中物理教學(xué)中，每位教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提煉情感因素，在教學(xué)時(shí)滲透學(xué)生的情感教育，實(shí)現(xiàn)"情感"教學(xué)目標(biāo)。切忌只為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)而將情感目標(biāo)置之度外，這樣是有違初中學(xué)生全面發(fā)展規(guī)律的，是瀆職行為，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良后果將不堪設(shè)想，甚至可能會(huì)貽誤學(xué)生終身。

2.積極探究實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的內(nèi)容、路徑和方法

2.1 提前準(zhǔn)備，實(shí)事求是的做好調(diào)查研究。所謂"兵馬未動(dòng)，糧草先行"。學(xué)期初，教師應(yīng)調(diào)查、了解、掌握本班學(xué)生"有沒(méi)有情感困惑？""有什么樣的情感困惑？"，同時(shí)進(jìn)行分類(lèi)、匯總，根據(jù)其調(diào)查情況結(jié)合所教學(xué)科，有的放矢地制定好情感教育計(jì)劃。備課時(shí)，根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容精挖掘情感教育的內(nèi)容，從而選擇對(duì)哪一類(lèi)情感困惑的學(xué)生進(jìn)行情感教育，并設(shè)計(jì)好在教學(xué)中進(jìn)行情感教育的思路和方法，進(jìn)而確定實(shí)現(xiàn)其情感目標(biāo)。通常情況下，引導(dǎo)學(xué)生做些課前準(zhǔn)備：如借助班級(jí)圖書(shū)角或上網(wǎng)查閱相關(guān)資料等。只有師生作好了課前準(zhǔn)備，方可為實(shí)現(xiàn)這一情感目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2.2 切忌"填鴨式"進(jìn)行情感教育。提到"填鴨式"的教學(xué)，不禁讓我想起我80年代的初中物理課堂，由于設(shè)施設(shè)備的嚴(yán)重匱乏及部分教師教學(xué)理念跟不上的原因，很多實(shí)驗(yàn)課都是老師"紙上談兵"，講述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律，得出結(jié)論，闡述定律，本該讓學(xué)生自主、合作、探究物理課堂，搞得死氣沉沉，沒(méi)有生氣。這樣的課，老師累，學(xué)生厭，更不用說(shuō)抓學(xué)生的情感教育，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

2.3 巧設(shè)情境，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的探索精神，誘發(fā)學(xué)習(xí)情感。物理物理，顧名思義，物指物質(zhì)或事物，理則道理。從最廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，即是研究大自然現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)問(wèn)。我們的物理教學(xué)不受學(xué)生歡迎的一個(gè)很重要的原因，是我們的物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎，教學(xué)方法太呆板，教學(xué)過(guò)程太枯燥，與五彩繽紛的大自然本來(lái)面目和學(xué)生的天真活潑相差甚遠(yuǎn)，安能激發(fā)學(xué)生的興趣？故要激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)物理的情感，得結(jié)合物理教學(xué)的內(nèi)容，精心選材，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸疑。方式很多：可以是聯(lián)系實(shí)際生活的現(xiàn)象，可以是一段多媒體視頻，可以是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象……

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。瀏覽初中物理教材，凡涉及國(guó)家重大科研成就等相關(guān)內(nèi)容，只要教師稍作拓展，方能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。例如，我國(guó)歷史上的"四大發(fā)明"，順應(yīng)時(shí)代的航天運(yùn)載火箭發(fā)射成功，三峽大壩工程、高鐵輕軌業(yè)績(jī)……激發(fā)學(xué)生的自尊心和民族自豪感，愛(ài)國(guó)主義情感讓人油然而生。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命的情感。物理現(xiàn)象來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，反之，生活亦離不開(kāi)物理。細(xì)細(xì)想來(lái)，我們的衣食 住行中都蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，教學(xué)中不難捕捉學(xué)生熱愛(ài)生活情感的題材。

3.3 通過(guò)物理教育培養(yǎng)學(xué)生的感恩教育。物理教材，與水有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容比比皆是。如，"受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)"、"吃水不忘挖井人"等等。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，探索物理未知之謎，為人類(lèi)創(chuàng)造更美好的生活，回饋社會(huì)。

3.4 通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。從古至今，沒(méi)有任何一項(xiàng)物理成就的取得不是建立在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，有的科學(xué)家甚至進(jìn)行了幾十次乃至幾百次實(shí)驗(yàn)。歷代科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)、大膽探索的故事感化學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，樂(lè)于實(shí)驗(yàn)，方能"實(shí)踐出真知"。久而久之，學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度將會(huì)形成。

在初中物理教學(xué)中滲透的情感教育，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，在滲透的過(guò)程中，學(xué)生的收獲也不僅僅是這些，這里就不一一贅述。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，也不能避重就輕，忽視了教育教學(xué)規(guī)律。

總之，在初中物理教學(xué)中滲透的情感教育，能促進(jìn)學(xué)生逐步形成積極的情感，讓消極情感自然付諸東流。教學(xué)中，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。