陳曉芳

摘 要：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為重要的教育資源和“隱形課程”，對(duì)幼兒的身心發(fā)展、智力開發(fā)具有深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)榄h(huán)境教育是教育的重要資源，班級(jí)中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用會(huì)使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展，它對(duì)置身其中的人會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。所以我們應(yīng)該讓幼兒能接觸到的班級(jí)的每一寸空間、每一件材料、每一面墻，不僅大墻，還更應(yīng)該通過制作小墻飾，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒們能在和諧、寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)境創(chuàng)設(shè)；安全教育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）16-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.115

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“兒童安全教育是眾多教師與家長(zhǎng)都共同關(guān)注的話題。”近年來，幼兒園的安全教育除了貫穿于語言、音樂、健康等教學(xué)活動(dòng)中外，環(huán)境教育也成了安全教育的一個(gè)重要途徑。

一、讓環(huán)境說話

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是把冰冷的墻面、樓道、房頂、地面等賦予了生命，讓這些環(huán)境會(huì)說話，在幼兒生活的每一個(gè)空間都有說話的環(huán)境在時(shí)時(shí)提醒著幼兒們：“獨(dú)自在家玩耍時(shí)，有人敲門別打開，以防壞人闖進(jìn)來”“星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如果走散先別哭，要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬不能亂跑開”“不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西”“遇到危險(xiǎn)怎么辦？”等等。例如：對(duì)于幼兒園教師來說，剛?cè)雸@幼兒的如廁問題是最讓教師操心的事，并且?guī)彩亲钊菀装l(fā)生危險(xiǎn)的地方，特別是小班幼兒，剛剛離開父母的呵護(hù)，一點(diǎn)自我保護(hù)意識(shí)都沒有，更不知道在集體生活中該怎么安全的如廁，所以，教師就針對(duì)幼兒們喜歡一窩蜂涌入廁所從而形成擁擠的現(xiàn)象，在廁所的門口制作一個(gè)“小螞蟻，排排隊(duì)、一二一，去如廁”的主題墻，教師在小朋友每次如廁的時(shí)候，就提醒幼兒：“小朋友要學(xué)小螞蟻整整齊齊地排好隊(duì)去上廁所。”教師還根據(jù)小班幼兒洗完手忘記關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，就在洗手池旁邊設(shè)計(jì)一個(gè)“小衛(wèi)士”，教師就告訴小朋友這是專門監(jiān)督小朋友關(guān)緊水龍頭的，還在水龍頭旁邊粘上小動(dòng)物洗手的示意圖，提醒幼兒講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)洗手的方法等。小朋友們?cè)谶@些“會(huì)說話”的墻飾監(jiān)督下，潛移默化地養(yǎng)成了良好的如廁習(xí)慣和安全意識(shí)。

二、把警示變成溫馨提示

安全意識(shí)是指幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為的認(rèn)識(shí)，它是幼兒自我保護(hù)能力的一個(gè)重要方面。由于幼兒年齡尚小，自我保護(hù)意識(shí)較差，因此需要幼兒園在日常教育活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒的交通安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，提高幼兒的自我保護(hù)能力。例如在交通安全教育活動(dòng)中，除了用游戲、故事、動(dòng)畫片等教育形式，還可以通過創(chuàng)設(shè)淺顯易懂的環(huán)境，讓幼兒感受安全教育的知識(shí)。例如，“車來車往注意安全”“不從高處往下跳，不爬窗戶”“注意安全”“不做危險(xiǎn)的事情”“我會(huì)正確地過馬路”“交通標(biāo)志”等內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅豐富了小朋友的安全常識(shí)，提高了小朋友對(duì)危險(xiǎn)后果的預(yù)見性、安全自護(hù)意識(shí)和能力，而且還培養(yǎng)了小朋友的勇敢精神和各種良好習(xí)慣，為他們一生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。樓道也是幼兒園事故的多發(fā)地帶，小朋友最喜歡在樓道內(nèi)大喊大叫、爭(zhēng)先恐后的跳樓梯、不抓樓梯扶手等行為，因此，教師們充分利用樓道內(nèi)有限的墻面、墻角處，設(shè)計(jì)一些卡通圖片、手勢(shì)圖，或者在扶手上做一些具有提示意義的掛件，溫馨提示小朋友“上下樓梯要安靜”“不推不搡要謙讓”“扶手抓牢利安全”“一臺(tái)一步小心走”讓幼兒在會(huì)說話的環(huán)境中感受和接受安全教育，還可以在幼兒園的樓梯上，粘上不同顏色的小腳印，便于幼兒區(qū)分上下樓的方向和位置，達(dá)到有序的常規(guī)教育等。

三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為符合幼兒的年齡特征

幼兒園的小朋友由于年齡尚小，對(duì)事物的理解僅僅局限于表象，所以，幼兒園教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，必須要遵循幼兒的年齡特征，因材施教，因地制宜，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，把抽象的安全教育，用繪本或者童話的形式表現(xiàn)出來，更容易讓幼兒接受。例如在設(shè)計(jì)“遇到危險(xiǎn)怎么辦”的時(shí)候，把壞人用卡通的圖片表示出來，讓幼兒一看就知道是壞蛋，并用圖片的形式告訴幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)求救的辦法，大喊救命、找警察、往人多之地跑等等。除了幼兒園的宣傳教育，還要充分利用一切可以利用的資源，例如家庭資源和社會(huì)資源。家庭資源就是通過“開學(xué)安全第一課”“假期安全教育課”“我是安全小衛(wèi)士”等活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)清楚地知道幼兒園安全教育的重要性，不但要做好幼兒的守護(hù)神，還要配合教師教會(huì)幼兒自保的技能。例如，在接送幼兒的過程中，要有意識(shí)地和幼兒觀看和交流幼兒園櫥窗、樓道、門口的安全提示圖片，并告訴幼兒圖標(biāo)的意義，告訴幼兒，為了自身的安全，要嚴(yán)格按照宣傳欄的要求做事。每一個(gè)家長(zhǎng)都要當(dāng)好幼兒的宣講師，時(shí)時(shí)處處要留意“會(huì)說話的環(huán)境”。社會(huì)資源就是在小區(qū)，或者幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的游樂場(chǎng)所也要張貼醒目的廣告，時(shí)時(shí)處處提醒幼兒注意安全。

四、環(huán)境教育和家庭教育要緊密結(jié)合

教育不單是學(xué)校單方面的事情，而是社會(huì)、家庭共同才能完成的一項(xiàng)偉大而長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。因此，幼兒園在幼兒的教育方面，一定要和家庭緊密聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與幼兒每一個(gè)階段的教育活動(dòng)和陪伴幼兒成長(zhǎng)的全過程。所以，家長(zhǎng)一定要積極參與幼兒的教育過程，幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步都要看在眼里，記在心上，要時(shí)時(shí)處處關(guān)注幼兒園的教育動(dòng)態(tài)，哪怕一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都要和幼兒一起關(guān)注、一起分享，要力爭(zhēng)做到以主人翁的身份參與幼兒的教育過程，絕不能在幼兒的教育中把自己置之度外，認(rèn)為教育就是教師的事情，自己只當(dāng)旁觀者。當(dāng)然，要達(dá)到這一系列的目的，幼兒園的教育就要采取開放式的教育模式，要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，所以，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒和家長(zhǎng)一起參與，這個(gè)過程家園互動(dòng)的過程既提高了家長(zhǎng)的教育理念，更增加了親子之間的互動(dòng)。

綜上所述，幼兒園的安全教育要滲透到幼兒園的各個(gè)角落中去，特別要重視利用可視性強(qiáng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒樹立保護(hù)自身安全的強(qiáng)烈意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)并強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)能力，以保證幼兒健康成長(zhǎng)和順利學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張亞欣]