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提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的方法探索

2018-06-02 10:24羅賢嬋
讀與寫·下旬刊 2018年2期
關(guān)鍵詞:跳繩樂曲村莊

羅賢嬋

摘要:小學(xué)音樂教學(xué)方法的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),能促進兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性的發(fā)展。啟發(fā)提問法、體態(tài)律動法、自由參與法、分組比較法等是很好的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué)法

中圖分類號:G623.7 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2018)02-0216-01

小學(xué)音樂教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂活動中去,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動,從而培養(yǎng)兒童對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力及獲得音樂知識和技能,使兒童的聽覺和發(fā)聲器官得到良好的發(fā)展,并使兒童的記憶、想象、思維、情感、意志、個性有所發(fā)展,教學(xué)方法的運用起著重要的作用。在長期的小學(xué)音樂教學(xué)中,筆者摸索了幾種教學(xué)方法,并在教學(xué)實踐中取得了良好的效果。

1.增強與學(xué)生的互動性,調(diào)整教學(xué)方式

音樂課本身就是要做到"寓教于樂"。如果只是提提問題,唱唱歌,那么課堂氣氛就顯得單調(diào)、枯燥,這顯然不能滿足學(xué)生的需要,激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,發(fā)揮積極主動性更是難上加難了。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。例如:在歌曲《春來了》的教學(xué)中,由于單調(diào)的歌譜教學(xué)激不起學(xué)生的興趣,我就設(shè)計了"找朋友"這一游戲,讓同學(xué)們充當(dāng)"鳥"的角色,老師彈旋律,請"小鳥"來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱,同學(xué)們?nèi)褙炞⒌赝度肓藢W(xué)習(xí),并且每個人都能踴躍發(fā)言,手都舉的高高的,氣氛活躍極了,歌譜也很快就掌握了。

另外,用器樂來充實課堂內(nèi)容也能營造一種輕松和諧的氣氛。如:在《春天在哪里》的教學(xué)中,先請同學(xué)們互相討論春天到底有哪些美麗的景色和美妙的聲音呢?請同學(xué)自愿上臺隨意拿取能表達春天美妙聲音的打擊樂器給歌曲伴奏,在坐的每個學(xué)生都很積極地思考,很投入地伴奏,有的用沙球表現(xiàn)雨聲,有的用三角鐵表現(xiàn)雷聲等,熱鬧極了,不僅每個學(xué)生都動了起來,都參與了活動,也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

再者,注重個性發(fā)展,鼓勵音樂創(chuàng)造。音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性的特征,為鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念的貫徹提供了可能性。小組合作是兩個或兩個以上的個體為了達到共同的目的在一起學(xué)習(xí)協(xié)作的教學(xué)方式。他不僅能改善課堂氣氛,提高教學(xué)的效率,而且能培養(yǎng)同學(xué)之間的合作與創(chuàng)造精神。

2.運用多方面知識

多學(xué)科的整合正是積累廣博知識的重要途徑,同時,也是充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。欣賞課,并不純粹是音樂方面的欣賞,《音樂課標(biāo)》明確提出了音樂要與文學(xué)、美術(shù)、詩歌等學(xué)科相結(jié)合,因此,我們在以音樂欣賞為中心的同時,還可把多門學(xué)科內(nèi)容融合進來,從而更好地為音樂欣賞教學(xué)服務(wù),使孩子不但能提高音樂修養(yǎng),同時還能獲得多方面的知識和能力。

2.1 音樂與體育學(xué)科相結(jié)合,通過學(xué)科間的整合可以活躍學(xué)生身心、增強樂曲的理解。如在欣賞《跳繩》、《拍皮球》這兩首樂曲時,先跟學(xué)生一起回憶最喜歡哪些體育活動?進而引出跳繩、拍球這樣的體育活動,接著跟學(xué)生一起在音樂聲中跳繩、拍球,這樣,學(xué)生不僅在跳繩、拍皮球的活動中活躍了身心,還能在活動中增強樂曲的節(jié)奏感,體驗樂曲的情緒,感受到了樂曲和體育活動帶來的快樂。這樣的欣賞我們何樂而不為呢?

2.2 音樂與語文學(xué)科結(jié)合,通過學(xué)科間的整合可以豐富學(xué)生的想象思維能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。如欣賞童聲合唱《美麗的村莊》時,在學(xué)生初聽兩遍后,要求學(xué)生說說自己的村莊,有的學(xué)生說自己的村莊是一個和平的村莊,有的學(xué)生說是一個繁忙的村莊,有的學(xué)生說是一個美麗的村莊……然后讓學(xué)生跟著音樂創(chuàng)編自己眼中的村莊,唱出自己心中的村莊。這樣,學(xué)生在欣賞的同時,豐富了學(xué)生的想象力,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3 音樂與詩歌、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。如:欣賞《豐收之歌》時,首先把詩歌《憫農(nóng)》與音樂教學(xué)結(jié)合,讓學(xué)生在朗讀詩歌、理解詩歌的同時熟悉樂曲,接著聯(lián)系科學(xué)課學(xué)到的有關(guān)知識:播種、插秧、收割等動作編成律動,最后結(jié)合美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容:用各種樹葉、標(biāo)本制作成果實、農(nóng)田里的莊稼等,這樣將詩歌、科學(xué)、美術(shù)等學(xué)科合為一體,孩子在聽、讀、做、跳中輕松地學(xué)到了知識。這不僅提高了孩子的音樂欣賞力,也豐富了其他學(xué)科的知識,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的滲透。

3.課堂外的拓展

音樂體裁與形式具有一定的難度和抽象性,但又是理解音樂情感內(nèi)涵的前提條件。僅靠有限的課堂時間很難完成音樂體裁和形式方面的教學(xué)任務(wù),所以需要教師通過課外拓展的手段來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段的普及,學(xué)生可以很容易地根據(jù)教師的要求去收集和整理有關(guān)音樂體裁和形式的知識,然后以學(xué)生專題報告的形式來展示自己總結(jié)的結(jié)果。

傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)一直把自己與其他學(xué)科(例如語文、數(shù)學(xué)、外語)的教學(xué)模式嚴(yán)格區(qū)分開。實際上,雖然各學(xué)科都有自己特殊的教學(xué)模式,但也存在可以相互借鑒的教學(xué)模式。例如語文、數(shù)學(xué)、外語等科目的教學(xué)中,對基本知識和基礎(chǔ)技能的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都離不開大量的強化練習(xí)。音樂欣賞教學(xué)中有關(guān)音樂體裁和形式的知識也可以借鑒其它學(xué)科的強化訓(xùn)練手段,教師制作一些相關(guān)題目,讓學(xué)生在練習(xí)和反饋中得到提高。在相應(yīng)的單元結(jié)束后,教師應(yīng)該組織有關(guān)音樂專題知識的練習(xí),加深、強化學(xué)生的理性認(rèn)識,使學(xué)生在前一階段中所學(xué)到的散亂的知識逐漸形成一組完整的概念。

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