高英芬

摘 要：物理學是邏輯性、科學性都很強的基礎性學科，對于初中學生來說，物理學相對比較難以理解，在遇到很多物理現(xiàn)象和物理問題的時候，學生往往會不知所措。雖然其科學性和邏輯性都比較強，但是不妨礙初中物理教師在教學中更多的將這些知識用趣味化的形式呈現(xiàn)出來。在一種有趣的情境中學習物理對學生來說也是更加美好的。

關鍵詞：初中物理；趣味教學；物理教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）10-0064-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.039

初中物理對于初中生來說是一門比較新的學科，在學習這門學科的時候，一時之間往往很難找到頭緒，這尤其對于教師的教學水平提出了更高的要求。如何才能讓學生很好地入門，并迅速建立起對這門學科的興趣和熱情，是教師需要做好的一項基本工作。通過各種方法增強初中物理課堂的趣味性，讓學生在感到快樂、好奇的氛圍中學習這門學科效果會更好。所以，作為一名初中物理教師，要如何提高課堂教學的趣味性呢？如何通過趣味性讓學生真正愛上物理，愿意探究物理呢？

一、開展趣味性的物理教學活動，教師要抓住趣味教學的基本特點

趣味性的教學，關鍵就在趣味兩個字，而趣味不是教師感到有趣，而是能夠讓學生感到有趣味。所以，趣味性的教學就要圍繞著如何讓學生感到有趣這樣一個基本目標來組織和設計教學活動。首先，趣味性的物理教學活動要讓學生感到愉快。愉快，是一種情緒體驗，而且是一種非常積極的情緒體驗，在學習過程中，如果學生的情緒體驗更加積極，他們的學習狀態(tài)就會更好。教師的教學過程也是師生之間的一個互動過程，互動的過程既包括觀點的交換，也包括情緒情感的互動和溝通。所以，為了讓學生感到真正的愉快，教師就要特別的注重調整自己的情緒狀態(tài)，用自己積極愉悅的情緒感染學生，用積極的情緒氛圍進行互動和溝通。

趣味性的物理教學活動，也要富有啟迪性，讓學生在看似非常有趣的活動中，受到啟迪和指導。所以，教學的形式表現(xiàn)為趣味性，教學的實質卻能夠很好地引導和啟發(fā)學生，這才是成功的趣味化物理教學。趣味教學法恰好具有該種功能，可以讓教師從一個理論闡述者轉變?yōu)橹R引導者，通過一些語言或者教學行為，對學生進行啟迪，調動起他們探究物理知識的積極性，從而促使其深刻理解并牢固掌握所學知識。在趣味化的初中物理教學活動也要富有參與性，要讓學生以學習的主人的角色，參與到這些教學活動中。只有讓他們充分地參與，他們才能夠更好地在體會中將一些知識理解得更加透徹，將一些技能熟練的操作，也才能夠讓他們真正成為學習的主人，將這些知識和技能運用到現(xiàn)實生活中去。

二、充分挖掘初中物理教材中的趣味化教學內容，將常規(guī)的教學內容與趣味性的形式組織起來

教材是整個教學活動的基礎。開展趣味化的物理教學活動要以教材作為藍本，根據(jù)教材的內容進行趣味化的設計?，F(xiàn)今各種版本的物理教材，都更好地體現(xiàn)出來素質教育的思想，以及以學生為中心的教育理念，因此，在內容的安排和活動的選擇上，也表現(xiàn)出了更多生動有趣的特點。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，教育工作者應當再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師都能夠在教學過程中事半功倍。在趣味性上，現(xiàn)今的教材已經(jīng)相對以往表現(xiàn)得更好了。例如，現(xiàn)行的教材中，很多的插圖都以卡通畫的形式表現(xiàn)出來。卡通是青少年非常熟悉也非常喜愛的，因此用這些熟悉的卡通形象來表現(xiàn)物理學的那些知識和故事，學生會更容易理解。

在教材上的很多的隨堂實驗，大多也用游戲化的形式表現(xiàn)出來，更好地體現(xiàn)了寓教于樂的基本原則。我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添加了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等。根據(jù)信息科學技術的發(fā)展，教師可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將更多的實驗用趣味化、游戲化的形式進行組合包裝，創(chuàng)新性的開展更多有趣的教學活動。物理學在其多年的發(fā)展過程中，有很多的名人故事、趣事等，這些也是提高學生學習趣味的源泉，教師要注重有效運用。

三、開展趣味化的教學活動，教師要特別注重的兩點

教師作為整個教學活動的組織者，在整個教學過程中，要特別注重對學生學習主體性的培養(yǎng)。設計教學活動是一方面，平時教師在進行集中授課的時候，也要特別注重趣味化的特點。例如，教師的授課語言就要做到生動有趣?？梢栽谡n前對接下來的教學過程中需要說到哪些話、以什么樣的形式說出來進行設計，提前準備，這樣才能在課上表現(xiàn)得更加自如。

教學的主要目標還是知識的傳授，無論什么樣的教學方式，都需要表現(xiàn)出其應有的知識內容。同時，語言需要一定的可聽性。傳統(tǒng)的教學模式，之所以讓學生覺得乏味，就是因為語言過于平凡，讓學生覺得枯燥。因此，要實現(xiàn)趣味教學，就必須讓教師的語言變得生動有趣，進而以生動、清晰的語言來幫助學生認識物理，引導其自我思考，從而達到較好的教學效果。此外還要特別注重教學方法的創(chuàng)新，尤其在互動教學方面要予以加強。越多高質量的互動，學生的興趣也會更強。傳統(tǒng)的初中物理教學實驗環(huán)節(jié)相對較少，而實驗是物理研究的基礎，因此，要想讓學生真正接觸到自然科學的奧妙就要在傳統(tǒng)課程規(guī)劃的基礎上，適當?shù)卦黾訉嶒灜h(huán)節(jié)。為了體現(xiàn)學生的主體地位，教師可以在給學生提供一些資料的基礎上，讓學生自己進行教學設計，讓他們體驗到其中所包含的樂趣。

總之，教師有意開展趣味化的物理教學活動，符合學生的心理發(fā)展特點。趣味化的教學活動可以讓學生的興趣提高，讓他們在學習上表現(xiàn)得更加主動。因此，教師需要注重趣味化物理教學的實現(xiàn)，不斷提高自身的水平，為提高學生能力做出更多的奉獻。

參考文獻：

[1] 曲彥橋.淺談初中物理趣味性教學的探究與實踐[J].學周刊，2017（6）.

[2] 朱建軍.淺議初中物理中的趣味性教學[J].赤子旬刊，2013（10）.

[責任編輯 胡雅君]