曹君華

十堰市鄖陽區(qū)地處湖北省西北部，是秦巴片區(qū)國家扶貧開發(fā)工作重點區(qū)。為了解決鄉(xiāng)村學校的生存問題，本著培養(yǎng)農(nóng)村教學點“本土化”教師的原則，制定并由縣政府辦印發(fā)了《鄖陽區(qū)農(nóng)村教學點學前教育教師定向培養(yǎng)補充機制實施辦法》。

一是定村招生。補充崗位是鄖陽區(qū)“十二五”學校布局調(diào)整規(guī)劃保留的113個教學點和52個村級初小。戶籍是教學點所在村的應屆初中畢業(yè)生才允許報考。學生填報志愿、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、村委會考察推薦，區(qū)教育局根據(jù)中考成績錄取。

二是定向培養(yǎng)。學生錄取后與區(qū)教育局、鄖陽科技學校簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議書。協(xié)議書明確教育局、培養(yǎng)學校和學生三方的權利和義務。培養(yǎng)專業(yè)為學前教育專業(yè)，采取全科模式培養(yǎng)，學生畢業(yè)時要掌握教育教學知識和技能，具備良好的學科知識和能力結構，能較好地勝任學前教育所有學科教學。

三是定點任教。取得畢業(yè)證、幼兒教師資格的畢業(yè)生以及符合前述條件的本區(qū)籍鄖陽師專畢業(yè)生參加定向考試錄用。上崗前，同區(qū)教育局簽訂《鄖陽區(qū)農(nóng)村教學點學前教育定向任教協(xié)議書》。

定向培養(yǎng)的教師起點低，為了讓新教師迅速適應教育發(fā)展的需要，一方面由老教師向他們傳授教學經(jīng)驗，教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織有教學經(jīng)驗的教師到教學點送教，提高新教師的業(yè)務素質(zhì)。另一方面，教育局讓新教師到區(qū)內(nèi)公辦學校跟崗學習，組織外出參加學習，讓他們及時了解先進的教學理念。同時，鼓勵他們參加學歷提高教育，補齊知識短板。年輕教師迅速成長，教學質(zhì)量逐漸提高。

“教師補充培養(yǎng)”機制榮獲2017年湖北省教師隊伍建設創(chuàng)新事項提名獎。

（作者單位：十堰市鄖陽區(qū)教育局）