吳敏芬

（常州市第三人民醫(yī)院，江蘇 常州 213001）

隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及人們飲食結(jié)構(gòu)的改變，各類疾病的發(fā)病率呈明顯上升的趨勢，門診患者的人數(shù)也在逐年增加，對于門診護理人員來說更是一種挑戰(zhàn)，在一定程度上不僅增加護理人員的工作量，更降低了整體護理質(zhì)量，護理效果較差。健康教育臨床路徑是一種系統(tǒng)的教育模式[3]，主要用于制定有效的康復計劃，提高患者對疾病的認識度，從而更好的升護理效果[4]。為詳細探討，本次研究針對從我院選出460例門診患者進行臨床實驗，現(xiàn)詳細報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年9月～2017年11月我院收治的門診患者460例進行臨床實驗，按照就診的先后順序分成兩組，組一230例為對照組，組二230例為實驗組，本次研究是經(jīng)過醫(yī)院倫理委員會同意后實施的，其中對照組男135例，女95例，年齡22～74歲，平均年齡（42.31±1.45）歲，觀察組男120例，女110例，年齡23～72歲，平均年齡（42.38±1.44）歲，對兩組患者資料進行比較，無顯著差異，無統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

1.2 方法

對照組實施常規(guī)健康教育，主要有：（1）護士應詳細解答患者提出的問題，消除患者擔憂及困惑。（2）將宣傳單及健康手冊放在顯眼位置，方便翻閱。（3）責任護士對出院患者每周兩次進行電話訪問，詢問身體康復情況，及時為患者提供有效的護理指導。實驗組實施健康教育臨床路徑，主要內(nèi)容有：（1）成立健康教育評價小組，制定完善的護理措施。組長由護士長擔任，組員由實踐能力較強及溝通能力較好的護士擔任。（2）制定完善的健康教育路徑表，在表格內(nèi)根據(jù)患者的病情、用藥史及疾病史等方面的內(nèi)容，填寫相關(guān)用藥方法，為患者制定完善的教育方案，幫助患者更好的恢復。（3）為了提高護理人員對健康知識的掌握情況，強化自身的專業(yè)水平，醫(yī)院要定期對護理人員進行健康教育培訓，提高康復護理效果。護士應根據(jù)不同患者的基本信息，在患者的飲食、運動及生活等方面的內(nèi)容提供全方面的護理指導，護士應向患者講解疾病有關(guān)知識及其生活注意事項，幫助患者更好的了解自己的病情的同時，告知護理方案的內(nèi)容及效果，使患者更加配合治療的實施，提高健康教育的效果。

1.3 評價標準

本文將兩組患者在護理干預前后健康知識了解程度作為評價標準，健康知識包括疾病、藥物使用、飲食健康、護理、康復知識。

1.4 統(tǒng)計學分析

對所有的數(shù)據(jù)都使用SPSS 13.0軟件進行統(tǒng)計和分析。組間資料使用t進行檢驗，計數(shù)資料則采用x2進行檢驗。差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）。

2 結(jié) 果

表1 比較兩組患者干預前后健康知識了解程度（ ±s）

表1 比較兩組患者干預前后健康知識了解程度（ ±s）

項目 時間 對照組 實驗組 x2值 P值疾病知識 干預前 0.19±0.08 0.21±0.06 0.2014 ＞0.05干預后 1.03±0.17 1.60±0.35 8.5135 ＜0.05藥物使用知識 干預前 0.43±0.13 0.42±0.11 0.2366 ＞0.05干預后 1.14±0.13 1.90±0.09 6.5135 ＜0.05飲食健康知識 干預前 0.41±0.12 0.44±0.10 0.3025 ＞0.05干預后 1.22±0.23 1.76±0.26 7.5165 ＜0.05治療知識 干預前 0.16±0.08 0.17±0.12 0.2015 ＞0.05干預后 0.79±0.14 1.28±0.40 8.2135 ＜0.05護理知識 干預前 0.79±0.19 0.73±0.22 0.2165 ＞0.05干預后 0.98±0.27 1.50±0.26 6.5105 ＜0.05康復知識 干預前 0.65±0.22 0.69±0.20 0.2165 ＞0.05干預后 1.08±0.36 1.41±0.37 8.2015 ＜0.05

3 討 論

健康教育屬于優(yōu)質(zhì)護理中的主要內(nèi)容，并且也是整體護理工作的有機構(gòu)成內(nèi)容。在傳統(tǒng)門診健康教育上，由于絕大多數(shù)的護理人員受工作模式不健全影響，往往會忽略患者的健康教育，最主要原因是健康教育傳輸內(nèi)容方面出現(xiàn)信息不全面、時機不恰當?shù)痊F(xiàn)象[5]，在應用效果上沒有達到原本的教育作用，健康教育更偏向形式化。臨床護理路徑作為一種全新的護理模式，能夠有效的為患者制定合理的康復計劃，促使健康教育工作能夠順利的進行。將健康教育工作引入到臨床路徑護理中來，能夠有效的加強護理工作人員對健康教育的重視[1]，并在患者康復期間，詳細的收集患者的基本資料，準確的評估患者的病情，幫助患者制定全面的康復計劃的同時，不斷加強自身專業(yè)知識及操作技能，提高整體護理質(zhì)量[2]。

本文通過實驗表明為患者采用健康教育臨床路徑護理措施效果明顯，可有效的提高患者對健康知識的了解[6]，患者康復效果較好，主要原因是：通過成立健康教育評價小組，制定有效的康復計劃及評價體系，幫助患者恢復。提供通過制定健康路徑表方式，能夠詳細掌握患者的病情，為患者提供全方面的護理措施，改善患者的癥狀和體征。定期為護理人員進行健康培訓，提高護理人員專業(yè)水平的同時，為患者提供全面的疾病知識指導，加強患者對自身疾病知識的了解，提高患者治療依從性，教育康復效果較好。

綜上所述，為患者采用健康教育臨床路徑護理干預效果十分明顯，值得臨床推廣。

[1] 劉 芳.人性化管理在門診護理管理中的運用效果分析[J].世界最新醫(yī)學信息文摘:電子版,2013,13(24):204-205.

[2] 向 婭.人性化管理理念應用于醫(yī)院門診護理管理中的效果[J].醫(yī)學美學美容,2014,23(6中旬刊):268-269.

[3] 趙麗芳.懷小峰.許月萍.健康教育臨床路徑在門診優(yōu)質(zhì)護理中的應用[J].中國健康教育,2015,23(9):893-895.

[4] 余 蓉.淺談門診護理管理中人性化管理的應用[J].世界最新醫(yī)學信息文摘:電子版,2013,13(18):319-319.

[5] 劉迎春.王佳琪.麻秀芝,等.單病種臨床路徑家庭中心式照護在優(yōu)質(zhì)護理服務中的應用[J].中國組織工程研究,2105,21(b05):81-81.

[6] 張金蓮.楊 靜.曹亞玲,等.優(yōu)質(zhì)護理服務在臨床護理路徑實施中的應用及效果[J].大家健康旬刊,2014(1):321-322.