伍博

（四川職業(yè)技術(shù)學院 管理系，四川 遂寧 629000）

一、專業(yè)建設(shè)目標

培養(yǎng)“理論夠用，實踐為重”的高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才，以滿足社會和企業(yè)的需要。力爭在辦學條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段、教學設(shè)施與管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成明顯優(yōu)勢和特色，走出一條獨具特色的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。

二、業(yè)界與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來我國電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了飛速發(fā)展，對國民經(jīng)濟的影響越來越大，但由于電商專業(yè)人才的嚴重缺乏，成為了制約許多電商企業(yè)發(fā)展的瓶頸。究其原因，一是因為人才建設(shè)的速度遠遠跟不上行業(yè)發(fā)展的速度；二是院校培養(yǎng)與企業(yè)實際需求錯位，學生進入企業(yè)之后還需要花大量的時間進行深度的培養(yǎng)；三是在企業(yè)有了一定工作經(jīng)驗的年輕人，流動性很大，后續(xù)電商人才儲備不足。

學校開辦電商專業(yè)亦有十余年之久，從06級4個班，07級3個班，08年2個班，09級至16級一直都是一個班。招生規(guī)模與近幾年電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了飛速發(fā)展的實際情況是不相符的。究其原因主要表現(xiàn)在專業(yè)發(fā)展方向，師資力量培訓、教學軟件配套、課程設(shè)置及教學實訓等諸多方面還不夠完善。造成學生畢業(yè)后無一技之長，就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難。

三、專業(yè)建設(shè)思路

（一）構(gòu)建校企合作現(xiàn)代學徒制教學模式

學校通過與電商企業(yè)簽署校企聯(lián)合培育協(xié)議，建立雙元育人的現(xiàn)代學徒培養(yǎng)機制。實現(xiàn)了學生與學徒、教育與培訓、考試與考核的“雙重培養(yǎng)”模式。

（二）明晰專業(yè)人才培養(yǎng)目標

面向本地區(qū)中小型企業(yè)的電子商務(wù)崗位，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好人文素養(yǎng)與職業(yè)能力，熟練掌握中小企業(yè)電子商務(wù)基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)的基本工作技能，能夠勝任在客服、運營、營銷推廣、美工、策劃文案五大崗位工作任務(wù)的高素質(zhì)勞動者和初中級技能型人才。

（三）建立三方教學主體

建立校企聯(lián)合招生招工制度，由學校與電商企業(yè)簽署校企合作協(xié)議，再由企業(yè)與學生簽署培養(yǎng)協(xié)議，形成學校、企業(yè)師傅、在校學生三個主體共同參與現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)方式。

（四）實現(xiàn)四個融合

積極探索新的學時、學制與教學方式方法，實現(xiàn)教室與崗位、教師與師傅、考試與考核、學歷與證書四個融合。

（五）做好四個落實

學校與電商企業(yè)聯(lián)合招生招工，使學生在校期間，具有電商企業(yè)準員工身份，并與企業(yè)協(xié)調(diào)落實學生工齡計算、學徒工資、社保費用、獎學金（創(chuàng)業(yè)）基金，為學生學習創(chuàng)業(yè)提供重要保證。

（六）確立六個共同育人環(huán)節(jié)

學校與電商企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)現(xiàn)代理論課與崗位技能課教材、共同組織理論課與崗位技能課教學、共同制訂學生評價與考核標準、共同做好“雙師”（教師與師傅）教學與管理、共同做好學生實訓與就業(yè)，以認真實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，使現(xiàn)代學徒制落到實處。

四、專業(yè)建設(shè)方案

（一）清晰定位培養(yǎng)目標

從人才需求來看，企業(yè)最缺的是大專及以上學歷的電商人才，但目前中高職院校卻是電商人才培養(yǎng)的主力，培養(yǎng)目標大多是在電商企業(yè)或網(wǎng)店從事操作崗位的人才，人才培養(yǎng)定位低，甚至部分院校的人才培養(yǎng)沒有明確的方向和定位。實際上電子商務(wù)是一個非常寬泛的領(lǐng)域，人才培養(yǎng)時必須進行細分和準確定位。主要從事崗位如下：

電子商務(wù)行業(yè)分工（表1）

除了以上分工之外還需要培養(yǎng)以下類型人才：

1、數(shù)據(jù)分析人才。隨著大數(shù)據(jù)、云計算井噴、人工智能發(fā)展。從事簡單操作的傳統(tǒng)電商崗位將逐步被淘汰，取而代之的是能夠?qū)崿F(xiàn)人機對話的技術(shù)研發(fā)人才。特別是具備數(shù)據(jù)分析、挖掘技術(shù)的數(shù)據(jù)分析人才，能夠幫助企業(yè)優(yōu)化供應(yīng)鏈，減低庫存，實現(xiàn)智能決策和個性化服務(wù)。

2、新媒體營銷和運營人才。移動互聯(lián)網(wǎng)、共享經(jīng)濟、網(wǎng)紅+直播電子商務(wù)的快速發(fā)展使得企業(yè)對新媒體營銷運營人才需求激增，企業(yè)更加強享經(jīng)濟、網(wǎng)紅+直播電子商務(wù)的快速發(fā)展使得企調(diào)從業(yè)者“移動互聯(lián)”和“社交媒體”兩方面的能力，強調(diào)跨行業(yè)、學科、媒介、渠道的跨界復合能力。

3、農(nóng)村電商人才。受限于農(nóng)村落后的經(jīng)濟和文化環(huán)境，農(nóng)村電商的人才缺口巨大，且未來高素質(zhì)農(nóng)村電商人才缺口還有進一步擴大的趨勢。

4、跨境電商人才?？缇畴娚痰目焖侔l(fā)展必然帶來對人才的巨大需求。兼具國際貿(mào)易、國際物流、電子商務(wù)、跨境營銷特征的高端復合型人才將會更受跨境電商企業(yè)的青睞。

(二)更新教學內(nèi)容，共同開發(fā)專業(yè)課程

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異，新業(yè)態(tài)和新理念層出不窮，知識迭代速度快，但目前學校電商專業(yè)的教學內(nèi)容過于陳舊，理論體系無法指導未來工作實踐。學校可通過建設(shè)數(shù)字化教學資源庫的形式，及時更新教學內(nèi)容，構(gòu)建教學資源升級更新的機制，使教學內(nèi)容及時跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

通過企業(yè)專家和就業(yè)市場，了解市場對人才需求，論證專業(yè)課程設(shè)置的可行性和必要性，使專業(yè)課程設(shè)置能體現(xiàn)市場觀念，充分考慮市場變化；課程開發(fā)從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析入手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度、素質(zhì)與受教育者的認識、習得過程有機結(jié)合起來，組織、篩選相關(guān)教學內(nèi)容；教學內(nèi)容要反映經(jīng)濟現(xiàn)代化和社會信息化的時代特征，使人才培養(yǎng)與企業(yè)的生產(chǎn)方式、設(shè)備條件、管理模式、技術(shù)改造相適應(yīng)。

（三）全面優(yōu)化師資隊伍，招聘企業(yè)兼職教師

由于電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)時間較短，我校電子商務(wù)專業(yè)教師是從計算機、經(jīng)濟管理等其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，缺乏電子商務(wù)專業(yè)知識背景；加上我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展日新月異，而專業(yè)教師大多通過研討會和培訓獲取行業(yè)信息，知識更新速度慢；且學校專/兼任教師結(jié)構(gòu)不合理，甚至無企業(yè)兼職教師。據(jù)朋程研究院調(diào)查，中高職電子商務(wù)專任教師中只有41.55%有超過1個月的企業(yè)實踐經(jīng)驗，高達55.22%的中高職學校沒有企業(yè)教職教師。專任教師可通過多種途徑豐富自己的實踐經(jīng)驗。

招聘電子商務(wù)企業(yè)主管和各項技術(shù)的優(yōu)秀師資進入學校兼職。目前我校師資的招聘原則主要是根據(jù)文憑的高低擇優(yōu)聘請，由于很多具有高學歷的人才并沒有一線企業(yè)的實操經(jīng)驗。所以他們只能在課堂傳授理論知識而無法有效組織團隊承包企業(yè)項目，所以不論文憑，唯才舉才是校企合作的根本出路。企業(yè)師傅帶領(lǐng)學生從線下采集到線上推廣、再從線上引流到線下進行活動，學生全方位參與網(wǎng)絡(luò)營銷與推廣工作。

（四）重點提升實訓條件和提供企業(yè)崗位訓練

學校的實訓課程都是依托于淘寶等平臺開展實訓，只能滿足美工、客服等崗位的實踐訓練，無法滿足數(shù)據(jù)分析、優(yōu)化、平臺運營、跨境電商等崗位的實訓。據(jù)調(diào)查，全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校中，只有0.78%的高職院校和0.38%的中職院校建設(shè)了大數(shù)據(jù)實訓平臺，只有5.43%的高職院校和1.46%的中職學校建設(shè)了跨境電商實訓平臺。學校要加大力度通過校企合作共同開發(fā)綜合實訓平臺，實現(xiàn)模擬學練+虛擬現(xiàn)實操作，滿足電商相關(guān)崗位的實踐訓練需求。

培訓和實訓是承上啟下的關(guān)系。在學生進入學校的第一年必須對學生進行理論和軟件培訓，培訓教材要務(wù)實，并要求學生循序漸進最后達到結(jié)業(yè)要求。從第二年開始學生的培訓工作必須融入到經(jīng)營團隊承擔企業(yè)的項目中來，老師以項目為案例對學生進行案例講解和剖析，并組織學生模擬重現(xiàn)項目的整個實施過程，最后以小組為單位考核結(jié)業(yè)。第三年在學生具備一定實操功底的基礎(chǔ)上，由導師負責組織其參與具體的項目研發(fā)、實施或運營。形成一整套與企業(yè)接軌的實操能力，最后由導師根據(jù)績效考核并結(jié)業(yè)。

（五）讓政府成為校企合作的紐帶

在中國的教育和經(jīng)濟領(lǐng)域，政府的影響力不可或缺。當前國家政策對企業(yè)使用大學畢業(yè)生有很多優(yōu)惠政策，說明政府對校企合作還是起到了積極的作用。如果學校能夠充分利用國家相關(guān)優(yōu)惠政策與企業(yè)互惠互利，并以虛心心態(tài)求教于企業(yè)，那么校企合作將不再困難。

借助國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的大政方針，如國家精準扶貧的大好政策，與政府和企業(yè)合作，借助電子商務(wù)技能扶貧項目，為教師和學生爭取更多的經(jīng)費和培訓學習機會。

五、結(jié)語與展望

通過以上的建設(shè)方案和措施，把我校電商專業(yè)定位于面向商業(yè)、IT行業(yè)等領(lǐng)域，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，具有與本專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域方向的技術(shù)知識，具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，具有培養(yǎng)既熟悉商務(wù)知識、經(jīng)濟管理知識、市場營銷知識、客服管理知識又具備計算機技術(shù)應(yīng)用、多媒體開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)分析處理，網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計等能力的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。服務(wù)于地方電商企業(yè)，為本土電商行業(yè)源源不斷輸送人才，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供良好的土壤。

[1]張超．關(guān)于高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學資源平臺建設(shè)的思考[J].科技、經(jīng)濟、市場，2016（8）:139-140.

[2]彭鐵光.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（8）:50.

[3]夏青松.高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].電子商務(wù)，2014（9）:70-71.

[4]遲俊.高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實踐探索研究——以大連職業(yè)技術(shù)學院為例[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2017（3）:20.

[5]石芬.基于現(xiàn)代師徒制的校企合作辦學模式研究[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（23）:167.