賀衛(wèi)萍

近年來，雙峰縣機關(guān)幼兒園以“培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣、互動式的游戲活動、學(xué)禮儀懂文明”為目標(biāo)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以環(huán)境創(chuàng)設(shè)為載體，努力建構(gòu)具有濃厚育人氛圍和辦園特色的校園文化。

從孩子的觀察視角入手，營造一個文明、和諧、溫馨的文化氛圍。樓道、活動室、盥洗室、寢室、區(qū)角，每一個角落、每一處環(huán)境都蘊含著養(yǎng)成教育的主題，孩子在玩中與環(huán)境融合、與環(huán)境對話，受到潛移默化的啟迪和教育。設(shè)立的道德規(guī)范和師德師風(fēng)文化墻，警示和鼓勵著教師與家長不斷審視自己的心靈和教育行為。每班的班標(biāo)富有童趣，教師寄語滿懷深情，“溝通無限”“溫馨提示”“家有兒女”，使家長對教育孩子有了更多、更深的認(rèn)識和思考。

選擇貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，做到“起點低、內(nèi)容淺、措施細(xì)、方法活”，將文明禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中。目前，幼兒的禮儀行為已成為孩子們的內(nèi)心需要。每天的入園和離園，從幼兒園大門到教室，保健醫(yī)生、園務(wù)會成員、老師、禮儀小天使等會用熱情的微笑、真誠的問候或道別傳播文明禮儀，營造了一種積極健康的園所文化氛圍。

通過德育與智育的融合，有計劃地安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動，將禮儀教育滲透在各領(lǐng)域教學(xué)中。教師組織幼兒通過討論、爭辯，豐富對文明禮儀的認(rèn)知，知道哪些是對的、哪些是錯的，哪些可以做、哪些不可以做，應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做，時時刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶。同時，創(chuàng)設(shè)一定的情境、布置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，為幼兒提供實踐活動的機會，從中體會禮儀行為的意義。

在區(qū)域角，注重資源的開發(fā)、布局、整合，從活動流程、常規(guī)和“區(qū)域標(biāo)志”入手，讓幼兒扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習(xí)使用禮貌用語，并學(xué)會不同場合、不同角色的禮儀行為。比如，在“生活超市”“理發(fā)店”“燒烤城”“醫(yī)院”中，學(xué)會招待客人的禮儀；在“紅綠燈”中，學(xué)會交通文明禮儀；在“建構(gòu)區(qū)”“表演區(qū)”“娃娃家”中初步學(xué)會站在他人的角度考慮問題，學(xué)會商量，懂得等待與謙讓；在“幼兒園”中，主動向老師和同伴問好、道別，知道飯前便后要洗手，學(xué)會傾聽、不隨便打斷別人的談話；在“閱讀區(qū)”，守時、守序，安靜看書，不打擾他人；在“圍棋”“跆拳道”中，培養(yǎng)孩子們勝不驕、敗不餒的品質(zhì)。

抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，結(jié)合家庭親情、同伴友情、師幼真情等主題，開展各種活動，培養(yǎng)幼兒學(xué)禮儀、懂文明的良好習(xí)慣。比如，“升旗儀式”“國旗下的講話”“值日生”“跳蚤市場”“禮儀小天使”“半日開放”“親子運動會”“節(jié)日慶典”“家長助教”等活動，讓幼兒潛移默化地知道了什么是禮儀，如何從行為習(xí)慣上踐行禮儀，達(dá)到了內(nèi)化于幼兒身心的效果。針對幼兒好勝心強的特點，幼兒園還開展了“書香家庭”“書香寶寶”“禮儀小天使”“衛(wèi)生流動紅旗”等的評選活動，從學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、責(zé)任心、交往能力等方面及時給予肯定、獎勵，激發(fā)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。