王丹妹

摘要：

建筑設(shè)備課程是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)必修課。該課程涉及給排水、暖通空調(diào)、電氣三大專業(yè)的諸多內(nèi)容和設(shè)計(jì)規(guī)范，教學(xué)難度較大。針對(duì)該課程的特點(diǎn)及目前教學(xué)存在的問題，文章提出根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及要求，緊跟行業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備；課程教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G6420；TU6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2018）02008403

建筑設(shè)備課程是建筑學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是土建及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必選課程。該課程涉及給排水、暖通空調(diào)、電氣三大專業(yè)，內(nèi)容繁雜，教學(xué)存在一定難度。隨著高層建筑、功能復(fù)雜的綜合性建筑和地下建筑的快速發(fā)展，以及人們對(duì)建筑安全、舒適、節(jié)能要求的提高，建筑設(shè)備在建筑工程中的地位越來越重要[1]，對(duì)建筑設(shè)備課程教學(xué)也相應(yīng)提出了更高的要求。

一、建筑設(shè)備課程的地位及教學(xué)特點(diǎn)

（一）課程在專業(yè)體系中的地位

在不同的專業(yè)培養(yǎng)方案中，對(duì)建筑設(shè)備課程應(yīng)有不同的教學(xué)要求?？傮w來說，該課程是建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，相關(guān)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備將直接影響學(xué)生高年級(jí)的高層建筑、公共建筑設(shè)計(jì)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是學(xué)生今后從事專業(yè)工作必不可少的課程知識(shí)。

作為建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，建筑設(shè)備課程要求較高，重在要求

學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在土建和工程管理專業(yè)中，該課程是作為專業(yè)必修課來開設(shè)的，要求相對(duì)較低?？傊?，不同專業(yè)的建筑設(shè)備課程有不同的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，但都是為了提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，為今后的實(shí)際應(yīng)用做好專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。

（二）課程教學(xué)特點(diǎn)

1.專業(yè)門類多，內(nèi)容廣而雜

各類建筑設(shè)備一般有給排水、采暖、通風(fēng)、空調(diào)、電氣、消防、智能化設(shè)備等，

但任課教師往往專業(yè)背景較單一，需要教師加大相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。每一個(gè)專業(yè)的設(shè)備課程教學(xué)，又都涉及相關(guān)的理論知識(shí)，這些理論知識(shí)完全獨(dú)立于建筑本身，如流體力學(xué)、熱力學(xué)、電工學(xué)等，這些內(nèi)容也需要教師給學(xué)生作適當(dāng)補(bǔ)充。雖然該課程涉及的專業(yè)內(nèi)容多，但并不需要全部都作詳細(xì)介紹，教學(xué)內(nèi)容的取舍需要教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和要求

反復(fù)斟酌。

2.實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)

該課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，課程涉及的理論知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、規(guī)范等，都要應(yīng)用到實(shí)際工作中去指導(dǎo)設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)和管理等。因此，在學(xué)習(xí)該課程前，學(xué)生需要對(duì)建筑本身有一定的了解和認(rèn)識(shí)，比如制圖、房屋構(gòu)造原理等。此外，教師應(yīng)多聯(lián)系實(shí)踐，通過一些實(shí)例進(jìn)行介紹，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

3.課程知識(shí)繁雜，學(xué)習(xí)難度較大

建筑設(shè)備課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、知識(shí)點(diǎn)繁雜，各種設(shè)備名稱、組成、原理等內(nèi)容往往使學(xué)生感覺枯燥乏味，教師平鋪直敘的講授也容易讓學(xué)生感到空洞、抽象，難以理解消化。加上土建、工程管理專業(yè)的建筑設(shè)備課程是非專業(yè)核心課和學(xué)位課，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，被動(dòng)學(xué)習(xí)、敷衍過關(guān)的現(xiàn)象較普遍，嚴(yán)重影響了課程教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。

二、建筑設(shè)備課程教學(xué)存在問題及其解決辦法

目前，建筑設(shè)備課程教學(xué)存在一些突出問題，如教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一等。當(dāng)代建筑設(shè)備發(fā)展迅速，要在有限的課堂教學(xué)中傳授專業(yè)知識(shí)，開拓學(xué)生專業(yè)視野和思維，有必要對(duì)該課程教學(xué)上的一些問題及其解決的方法、途徑進(jìn)行探討。

（一）進(jìn)一步明確課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師開展教學(xué)，以及檢驗(yàn)其教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，而現(xiàn)行的課程教學(xué)目標(biāo)缺乏專業(yè)針對(duì)性，未能結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需要。目前相關(guān)院校多個(gè)專業(yè)均開設(shè)有建筑設(shè)備這門課程，由于對(duì)該課程不重視或不了解，常常是各專業(yè)建筑設(shè)備課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等等基本一致，沒有認(rèn)識(shí)到雖然是同一門課程，但不同專業(yè)學(xué)生未來的工作內(nèi)容、工作方式及工程要求

是不同的，因此不同專業(yè)的建筑設(shè)備課程的教學(xué)大綱、內(nèi)容及要求應(yīng)有所區(qū)別。由于各專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)不明確，教師難以做到根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)深度和廣度上也難以作出合理的選擇。

教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制訂建筑設(shè)備課程教學(xué)目標(biāo)。建筑學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)建筑師為目標(biāo)，設(shè)備設(shè)計(jì)是建筑師進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的重要因素之一，因此，建筑學(xué)專業(yè)的建筑設(shè)備課程以“懂設(shè)計(jì)”為課程教學(xué)目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生掌握簡單的設(shè)備設(shè)計(jì)方法，懂得應(yīng)該給設(shè)備設(shè)計(jì)留有合理的空間。設(shè)備造價(jià)是工程造價(jià)的重要組成部分，了解設(shè)備功能、看懂設(shè)備圖紙、清楚設(shè)備的施工過程和必要的輔材等，才能進(jìn)行正確的設(shè)備估價(jià)，因此，工程造價(jià)專業(yè)側(cè)重于幫助學(xué)生讀“懂圖紙”。而土木工程和工程管理專業(yè)偏向于施工現(xiàn)場的協(xié)調(diào)與處理工作，要在了解圖紙的基礎(chǔ)上，清楚施工方法和施工程序，因此學(xué)生要“懂技術(shù)”。根據(jù)各專業(yè)上述特點(diǎn)，教師應(yīng)制訂各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)清晰、明確。

此外，建筑設(shè)備課程教學(xué)大綱還應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求經(jīng)常進(jìn)行修訂。行業(yè)在不斷進(jìn)步，企業(yè)的用人要求也在發(fā)生變化，通過調(diào)研、座談和其他實(shí)踐活動(dòng)，教師應(yīng)及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，以及各種材料、技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況。至少每五年對(duì)建筑設(shè)備課程教學(xué)大綱進(jìn)行一次較大的修訂，增加最新材料和最新設(shè)備的介紹，調(diào)整課程目標(biāo)，滿足企業(yè)對(duì)人才新的需求。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐

目前建筑設(shè)備課程教學(xué)內(nèi)容主要存在兩方面的問題：一是教學(xué)內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)代建筑設(shè)備的發(fā)展及使用現(xiàn)狀存在較大差距；二是在教學(xué)內(nèi)容的取舍上，體現(xiàn)不出各專業(yè)的要求和特點(diǎn)。比如：建筑給排水部分主要側(cè)重于低層、多層建筑，對(duì)高層建筑的給排水介紹偏少；對(duì)綜合性建筑的消防設(shè)施、消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、新型消防設(shè)備介紹較少，有的甚至沒有；對(duì)新型的節(jié)能地源熱泵、空氣源空調(diào)設(shè)備介紹不多；對(duì)建筑設(shè)備的智能化內(nèi)容很少涉及。此外，各版本的課程教材對(duì)建筑設(shè)備相關(guān)的圖紙、實(shí)踐應(yīng)用等內(nèi)容介紹得不多，而對(duì)專業(yè)理論的介紹則略顯有余。該課程涉及多個(gè)專業(yè)門類，教學(xué)學(xué)時(shí)有限，在教學(xué)內(nèi)容上只有做到精挑細(xì)選，有主有次，學(xué)生才會(huì)學(xué)到有價(jià)值的知識(shí)，做到學(xué)有所用。

常規(guī)的建筑給排水、供配電等內(nèi)容已不適應(yīng)現(xiàn)代建筑的需要，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)盡量避免陳舊或已淘汰的內(nèi)容，對(duì)建筑設(shè)備最新技術(shù)則應(yīng)作及時(shí)的補(bǔ)充介紹。課程教師可自行增加有關(guān)內(nèi)容，緊跟建筑設(shè)備的發(fā)展。如介紹建筑的給水方式應(yīng)側(cè)重于高層建筑，普通建筑可略講，增加虹吸式雨水排放系統(tǒng)；建筑采暖應(yīng)主要講授分戶計(jì)量式采暖，適當(dāng)介紹輻射式采暖和地源熱泵技術(shù)；智能建筑部分應(yīng)作為必講內(nèi)容，安排2～4個(gè)學(xué)時(shí)，其中智能建筑的布線系統(tǒng)、消防聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)作為主要內(nèi)容來介紹等。

建筑設(shè)備課程的學(xué)時(shí)安排，建筑學(xué)專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)一般開設(shè)48～56學(xué)時(shí)，其他專業(yè)30～36學(xué)時(shí)即可。由于學(xué)時(shí)非常有限，

對(duì)于三大設(shè)備內(nèi)容，不可能也不需要面面俱到地介紹。對(duì)各個(gè)專業(yè)而言，一般給排水方面的內(nèi)容應(yīng)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，但不同專業(yè)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。建筑學(xué)專業(yè)偏重設(shè)計(jì)，其基本的理論知識(shí)應(yīng)作補(bǔ)充，相應(yīng)的設(shè)計(jì)規(guī)范是授課的重點(diǎn)，圍繞給排水的設(shè)計(jì)程序和方法進(jìn)行知識(shí)的梳理，要求學(xué)生能正確表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容，所繪圖紙規(guī)范、準(zhǔn)確。工程造價(jià)專業(yè)偏重設(shè)備圖紙和施工過程的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握設(shè)備圖紙，以及了解給排水設(shè)備施工過程，對(duì)理論部分可不作介紹。而土木工程和工程管理專業(yè)則更偏重專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容的介紹。無論什么專業(yè)，都應(yīng)該加強(qiáng)高層建筑的給排水相關(guān)知識(shí)以及高層建筑消防系統(tǒng)的介紹。

暖通及建筑電氣部分也應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理取舍。如南方建筑較少采用

集中式采暖，可根據(jù)需要講授。通風(fēng)部分最好與建筑防排煙一起講解，而建筑的防排煙部分應(yīng)緊密結(jié)合消防規(guī)范要求來學(xué)習(xí)。空調(diào)系統(tǒng)多樣，學(xué)生普遍感到難以把握，要求掌握基本的系統(tǒng)形式即可。

（三）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)手段

各專業(yè)建筑設(shè)備課程教學(xué)均以實(shí)踐應(yīng)用為目的，但目前課程實(shí)踐教學(xué)普遍比較薄弱。主要體現(xiàn)在：一是實(shí)踐課程開設(shè)不足，如建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)開設(shè)相關(guān)的設(shè)備設(shè)計(jì)課程，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)程序及要求；工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)開設(shè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)課程，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)備施工等的認(rèn)識(shí)。二是在課堂教學(xué)中，應(yīng)以實(shí)踐應(yīng)用為主，理論知識(shí)為輔，但現(xiàn)在的課程教學(xué)往往以純理論講解為主。學(xué)生普遍反映，課程學(xué)完后印象不深刻，課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密，對(duì)實(shí)際應(yīng)用感覺陌生。

對(duì)上述問題，應(yīng)分別根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

1.重視案例教學(xué)

該課程的三大內(nèi)容：給排水、暖通和電氣，可分別采用三個(gè)大案例，以學(xué)生熟悉的建筑物引入展開教學(xué)內(nèi)容的講解。案例教學(xué)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，在案例的講解中將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，這樣學(xué)生才易于掌握，而且將熟悉的建筑物作為案例講解也讓學(xué)生有親切感，能較好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生留下較深刻的印象。案例教學(xué)對(duì)教師備課有較高的要求，教師在講解中不能拘泥于教材內(nèi)容的前后順序，而必須圍繞案例逐層解析，以解析問題為主。案例教學(xué)還應(yīng)圍繞設(shè)備圖紙來進(jìn)行，識(shí)圖、讀圖是設(shè)備教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)踐教學(xué)的一種方式。教學(xué)圖紙最好選擇學(xué)生熟悉的案例，并結(jié)合圖紙組織學(xué)生到建筑物實(shí)地現(xiàn)場參觀，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

2.注重結(jié)合規(guī)范進(jìn)行講解

設(shè)備設(shè)計(jì)與施工都離不開行業(yè)規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合規(guī)范進(jìn)行授課。建筑設(shè)備課程內(nèi)容涉及行業(yè)的許多規(guī)范，教師在授課當(dāng)中，應(yīng)結(jié)合最新的規(guī)范來講解知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成從專業(yè)的角度思考問題的習(xí)慣。

3.講座式教學(xué)

對(duì)僅有2～4學(xué)時(shí)的課程可安排講座式教學(xué)。講座式教學(xué)要求教師濃縮課程內(nèi)容，凝煉知識(shí)精華，重在提出問題、解決問題，用最精簡的講解最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們準(zhǔn)確掌握課程內(nèi)容的關(guān)鍵所在，了解專業(yè)的現(xiàn)狀、未來及發(fā)展前景。

三、結(jié)語

不同專業(yè)的建筑設(shè)備課程教學(xué)有不同的特點(diǎn)和要求，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)問題，科學(xué)制訂不同專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合行業(yè)規(guī)范，緊跟建筑設(shè)備的最新發(fā)展，將工程案例引入教學(xué)實(shí)踐，才能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。 參考文獻(xiàn)：

[1]劉源全，劉衛(wèi)斌.建筑設(shè)備[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012.

[2]何芳，邵林廣.《建筑設(shè)備工程》課程教學(xué)改革[J].中國建設(shè)教育，2007（3）：33-34.

Abstract：

Building equipment is a required course of architecture specialty. This course involves three professional and more design specifications， teaching is difficult. Aiming the problems existing in the current teaching， the paper puts forward the adjustment of teaching contents and requirements according to the training target， following the development of construction industry， strengthening the practice teaching to improve the teaching quality.

Keywords： building equipment； course teaching； teaching quality

（編輯王宣）