于英杰

摘 要：在文中，針對(duì)新閱讀時(shí)代閱讀基本特征進(jìn)行了深入地分析，并且闡述了新閱讀時(shí)代背景下，高中圖書館的責(zé)任所在，希望為高中生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：新閱讀時(shí)代；高中圖書館；責(zé)任

電子書是新閱讀時(shí)代的標(biāo)志，在新載體的影響下，人們閱讀習(xí)慣隨之改變。但是，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書閱讀與新媒體閱讀并不存在矛盾，任何媒介與載體都具備自身優(yōu)勢(shì)，能夠相互補(bǔ)充。作為高中圖書館，是學(xué)校信息交流的主要場(chǎng)所，應(yīng)將組織和服務(wù)師生讀書作為主要目標(biāo)，積極倡導(dǎo)深入閱讀與經(jīng)典閱讀，全面建設(shè)書香校園，對(duì)高中生閱讀習(xí)慣加以培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程的品質(zhì)和素養(yǎng)的提升目的。由此可見，深入研究并分析新閱讀時(shí)代高中圖書館的責(zé)任具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 新閱讀時(shí)代閱讀基本特征分析

在新閱讀時(shí)代背景下，新媒體應(yīng)運(yùn)而生，信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境趨于完善。以網(wǎng)絡(luò)閱讀以及手機(jī)閱讀為基礎(chǔ)的數(shù)字閱讀方法，并通過(guò)碎片化與數(shù)字化特征表現(xiàn)出來(lái)的閱讀新時(shí)代，這就是新閱讀時(shí)代。其中，新媒體主要包含了電子書、網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)以及手機(jī)報(bào)等等，使得人們閱讀的方式得以改變[1]。從本質(zhì)上來(lái)講，淺閱讀就是閱讀載體改變的突出標(biāo)志。在新閱讀時(shí)代中，高中生的閱讀也更具淺顯化特點(diǎn)，口袋書與手機(jī)閱讀等形式多樣。特別是在高中校園環(huán)境中，高中生閱讀將身心愉悅作為主要目的，但同時(shí)也存在深閱讀的類型，兩種閱讀形式互相影響。

1.1 淺閱讀

所謂的淺閱讀，具體指的就是快速或者是跳躍式閱讀方法，且不求甚解，這種閱讀方式的目的就是短暫視覺的快感亦或是了解實(shí)用的資訊。所以，淺閱讀主要的特征就是碎片化、快餐式以及跳躍性，與現(xiàn)代快餐文化特性相吻合，能夠盡快享用，并且在愉悅以后立即拋棄。其中，淺閱讀內(nèi)容具有多樣性特征，包括了與生活貼近的內(nèi)容，能夠?yàn)樽x者生活提供具有較高價(jià)值的信息。同時(shí)，也包括和讀者不存在直接關(guān)系的內(nèi)容，像是娛樂信息。由此可見，淺閱讀所追求的就是快速獲取信息病獲得短暫心理愉悅。

1.2 深閱讀

所謂的深閱讀，主要的目的就是不斷提高學(xué)識(shí)修養(yǎng)，強(qiáng)化理論思維與學(xué)習(xí)能力，屬于深層次的閱讀方式。而高中生開展深閱讀的目標(biāo)就是奠定學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為后期發(fā)展提供保障。對(duì)于個(gè)人而言，深閱讀能夠?qū)W(xué)生的大視野進(jìn)行培養(yǎng)，為其全面發(fā)展給予必要的幫助[2]。而對(duì)于整個(gè)民族而言，書籍則是一個(gè)民族的靈魂所在，在傳承民族文化方面發(fā)揮著重要的作用。

2 新閱讀時(shí)代高中圖書館的責(zé)任研究

圖書館本身的價(jià)值就是服務(wù)與效益，而高中圖書館如果融入到學(xué)校育人工作中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身需要不斷發(fā)展，且全新的需求實(shí)時(shí)產(chǎn)生，任務(wù)也是源源不斷。其中，學(xué)校對(duì)于圖書館的依賴性越強(qiáng)，那么圖書館自身的價(jià)值也就會(huì)隨之提高，屬于良性循環(huán)模式，為高中圖書館的全面可持續(xù)發(fā)展提供必要的保障。在新閱讀時(shí)代背景下，高中圖書館為也逐漸發(fā)展成為學(xué)生閱讀的集中場(chǎng)所，所以必須實(shí)現(xiàn)角色與功能的準(zhǔn)確定位，而作為圖書館內(nèi)部工作人員，也要實(shí)現(xiàn)工作的全面創(chuàng)新。高中圖書館必須要確定自身承擔(dān)的責(zé)任，全面建設(shè)圖書文獻(xiàn)資源、對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠深入閱讀。

2.1 閱讀資源的創(chuàng)建

對(duì)于高中圖書館而言，在藏書建設(shè)方面要與時(shí)俱進(jìn)，與新環(huán)境、新形勢(shì)以及新載體相適應(yīng)，并且滿足高中生閱讀的特點(diǎn)與興趣需求。為此，在實(shí)踐過(guò)程中，為與人們較快的生活節(jié)奏相適應(yīng)，在日本，大部分出版社出版了文庫(kù)本，體積小且便宜。而在法國(guó)，同樣對(duì)出版方針予以合理地調(diào)整，將經(jīng)典作品印制成口袋書，有的還選擇使用了電子書的形式，以期能夠?qū)δ贻p人閱讀激情加以激發(fā)。在學(xué)生群體調(diào)查中，根據(jù)獲得的數(shù)據(jù)結(jié)果了解到，現(xiàn)代學(xué)生更喜歡消化速度快且載體新穎、厚度較薄的圖書。所以，圖書館對(duì)傳統(tǒng)圖書進(jìn)行購(gòu)買的過(guò)程中，不應(yīng)過(guò)度重視對(duì)大部頭經(jīng)典圖書的購(gòu)買，而是要選擇購(gòu)買不同樣式的圖書，以保證能夠與學(xué)生閱讀習(xí)慣相適應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，圖書館需要選擇紙質(zhì)圖書與電子書的同步收藏，選擇最佳方式，保證讓學(xué)生能夠感受到親和力。而在圖書館在新閱讀時(shí)代站穩(wěn)腳跟，則會(huì)為學(xué)生的閱讀提供必要的保障。

2.2 服務(wù)手段的創(chuàng)新

在新閱讀時(shí)代背景下，閱讀載體具有多樣性，所以，高中圖書館必須要對(duì)新媒體加以充分利用，進(jìn)一步提升圖書館利用效率。而學(xué)生則是高中圖書館的主要服務(wù)對(duì)象，因而需要在實(shí)踐過(guò)程中，選擇使用最佳方式為學(xué)生提供資源，便于讀者可以對(duì)最新資訊予以了解[3]。除此之外，圖書館應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)與廣播系統(tǒng)，及時(shí)更新并發(fā)布書目信息與視頻資料，以保證學(xué)生在教室內(nèi)就能夠?qū)ψ钚吗^藏信息進(jìn)行接收和收聽。在此基礎(chǔ)上，高中圖書館要借助校訊通，向?qū)W生推送新書的新資源，通過(guò)優(yōu)秀作品與經(jīng)典圖書，在學(xué)生閱讀中占領(lǐng)主導(dǎo)地位。

2.3 科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀

深閱讀和淺閱讀是相互依存和共同進(jìn)步的整體，其中，淺閱讀能夠?qū)W(xué)生閱讀的興趣予以激發(fā)，以保證讀者能夠了解到具有深閱讀價(jià)值的讀物。深閱讀能夠?qū)W(xué)生的思考習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，確保淺閱讀選擇更具精準(zhǔn)性能。在這種情況下，借助淺閱讀實(shí)現(xiàn)向企業(yè)內(nèi)涵與品位的深閱讀發(fā)展，也是高中圖書館的重要使命。

塑造閱讀型圖書館形象。高中圖書館必須要對(duì)讀者閱讀的熱情進(jìn)行激發(fā)，對(duì)學(xué)生閱讀的潮流予以合理地引領(lǐng)，對(duì)原有圖書館沉悶且呆板的藏書形象予以改變，重新塑造圖書館倡導(dǎo)閱讀的全新形象。在主題鮮明且新穎閱讀活動(dòng)實(shí)施開展的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行吸引并在圖書館內(nèi)閱讀。除此之外，要求圖書館環(huán)境的布置具有較強(qiáng)的親和力。

強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)的功能。高中圖書館的基本職責(zé)就是對(duì)高中生閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。一般來(lái)講，傳統(tǒng)閱讀指導(dǎo)具體涵蓋了新書的推介與推薦書目等等?，F(xiàn)階段，部分圖書館書目推薦并沒有及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)的特色嚴(yán)重缺失。對(duì)于推薦書目而言，一定要綜合考慮各年級(jí)學(xué)生與閱讀目的的具體狀況，采取有效的細(xì)化措施并及時(shí)完成組織更新任務(wù)。高中圖書館可以詳細(xì)講解館藏的結(jié)構(gòu)亦或是某類別圖書狀況以及分布，同樣也可以選擇對(duì)單本圖書的介紹，將引導(dǎo)性與推薦性作為重點(diǎn)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，高中圖書館也可以積極組織讀者開展書評(píng)活動(dòng)，為讀者閱讀興趣的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。可以在暑假期間，組織開展校園暑假征文的活動(dòng)，而學(xué)生則應(yīng)當(dāng)積極參與其中，使其讀書的熱情被激發(fā)。

成立讀書協(xié)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)中，獨(dú)立思考與閱讀已經(jīng)難以滿足閱讀需求。當(dāng)代高中生更喜歡在愉悅的環(huán)境中對(duì)閱讀心得進(jìn)行交流，并且分享閱讀的體驗(yàn)。其中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地組織，創(chuàng)設(shè)三味閱讀社，在圖書館內(nèi)部定期組織開展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生的讀書熱情得以激發(fā)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新閱讀時(shí)代背景下，高中圖書館必須要實(shí)現(xiàn)自身的重新定位，明確個(gè)人責(zé)任，在閱讀資源與服務(wù)手段全面創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，對(duì)高中生閱讀的習(xí)慣加以培養(yǎng)，進(jìn)而為其后期的發(fā)展提供必要的保障，并且將圖書館人才培養(yǎng)的功能充分發(fā)揮出來(lái)。在上文中，以新閱讀時(shí)代為背景，闡述了閱讀的基本特征，并且重點(diǎn)闡述了高中圖書館在新閱讀時(shí)代的重要責(zé)任與使命，主要的目的就是為高中圖書館的可持續(xù)發(fā)展提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

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[3]謝衛(wèi)，許軍林.基于組織責(zé)任視角的高校圖書館社會(huì)責(zé)任研究[J].圖書館建設(shè)，2013（5）：24-28.

[4]王永奇.新閱讀時(shí)代高中圖書館的責(zé)任[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2011（5）：127-129.