摘 要 傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式也不可避免隨之發(fā)生改變。在新興教學(xué)模式下，教學(xué)信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動，共享知識、不分時間、地點(diǎn)都可以獲取和使用知識，微課、慕課等諸多全新概念也紛紛登場。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教育教學(xué)的改革研究正是專業(yè)教學(xué)改革急需的。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 藝術(shù)設(shè)計(jì)教育 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1當(dāng)前藝術(shù)教育的不足之處

1.1藝術(shù)教育模式脫離市場需求

一些大學(xué)不論綜合大學(xué)、工科或師范院校，自我國高等院校擴(kuò)招以來都紛紛開設(shè)起藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，同時這些大學(xué)也陸續(xù)建立了藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、動畫學(xué)院等學(xué)院。就我國的藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院而言，它們大多衍生于美術(shù)教育，以美術(shù)教育為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教育模式，常無視設(shè)計(jì)與社會市場、信息技術(shù)的聯(lián)系，不顧市場、社會發(fā)展對設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響，從而使我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫離于社會市場，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的制定過程中存在缺乏設(shè)計(jì)的項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)及市場意識的問題。

1.2藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺乏文化素質(zhì)

普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大都是由于文化課成績不佳卻又想上大學(xué)，于是選擇通過或短或長的藝考集訓(xùn)報考藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，這也成為他們跨入大學(xué)之門的一條捷徑，因而不可避免地存在文化課成績普遍不高的事實(shí)。因升學(xué)的目的而迫于選擇藝考的很多學(xué)生根本就談不上對藝術(shù)的喜愛，更別提具備多少程度上的藝術(shù)修養(yǎng)，至于藝術(shù)設(shè)計(jì)所需要的創(chuàng)新能力和產(chǎn)品思維則更是無從談起。

1.3人才資源因?qū)I(yè)的不合理設(shè)置而浪費(fèi)

如今，我國各設(shè)計(jì)院校大致設(shè)置了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型、平面設(shè)計(jì)、動畫等專業(yè)。但當(dāng)前各院校間專業(yè)設(shè)置在廣度上已不能滿足我國社會經(jīng)濟(jì)生活飛速發(fā)展及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域不斷擴(kuò)展的當(dāng)代社會市場的需要。

1.4缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)相對較薄弱

我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育源于傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育，不斷結(jié)合了西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理念。絕大部分高校在實(shí)踐中都是采用的包豪斯設(shè)計(jì)教學(xué)體系，但這種設(shè)計(jì)教學(xué)體系難以體現(xiàn)社會、經(jīng)濟(jì)、人文、科技等因素，缺乏具體的造型設(shè)計(jì)理念?？偟膩碚f，側(cè)重規(guī)范化的課程及固定的教學(xué)方法，而忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的個性化發(fā)展。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革策略

2.1調(diào)整藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方向，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也將發(fā)生巨大的變革，教育體制多所本科院校為了培養(yǎng)高級技術(shù)人才、專業(yè)工程師及高素質(zhì)的人才都將轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)院校，其中就包括了設(shè)計(jì)類專業(yè)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過程中應(yīng)該要對國家發(fā)展戰(zhàn)略及社會產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向進(jìn)行掌握，并根據(jù)這些發(fā)展方向來確立教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的地域化發(fā)展的辦學(xué)狀況還處于不平衡狀態(tài)，由于我國東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對西部地區(qū)來說比較發(fā)達(dá)，所以西部地區(qū)的許多藝術(shù)設(shè)計(jì)院校所開設(shè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類的專業(yè)課程都出現(xiàn)了雷同的情況，這種情況對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展是不利的。所以說藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的課程要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向來開設(shè)，比如，家具產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)就可以開設(shè)一些家具設(shè)計(jì)與工藝的專業(yè)；一些服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展比較好的區(qū)域可以開設(shè)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)等。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的課程設(shè)置不僅要考慮相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，也要符合互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展需求，教學(xué)過程中教師要在市場變化中把握人才的需求方向，為社會培養(yǎng)專業(yè)對口的設(shè)計(jì)人才。

2.2合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)教育資源及課程信息化的建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的同時也促進(jìn)了我國教育資源的建設(shè)和共享，越來越多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用，例如，多媒體教學(xué)、微課教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)資源共享課程等。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程中也要積極利用先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中建立起全面的信息資源庫，相關(guān)教職人員要積極關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的新技術(shù)及最新動態(tài)，另外也要掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中對技術(shù)的要求，將所搜集的教學(xué)資料進(jìn)行整理和加工，并建設(shè)開放、共享的教學(xué)資源平臺。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中教師可以通過信息化教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式來創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，不僅要在教學(xué)資源方面進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)方法上也要不斷進(jìn)行改進(jìn)，通過這些教學(xué)創(chuàng)新形式來促進(jìn)我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2.3利用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新教育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代主要是以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)，這種大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠促進(jìn)現(xiàn)代化生產(chǎn)業(yè)及服務(wù)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，這些生產(chǎn)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效融合不僅能為產(chǎn)業(yè)智能化提供技術(shù)支撐，也能促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量和效率。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢來建立教育創(chuàng)新平臺，通過對藝術(shù)設(shè)計(jì)類教學(xué)資源整合和互補(bǔ)來促進(jìn)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)理念與相關(guān)技術(shù)的協(xié)同應(yīng)用，另外也可以通過開展一些產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動來提高技巧設(shè)計(jì)創(chuàng)意的影響力，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生就能明白創(chuàng)意設(shè)計(jì)理念的重要性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育除了需要各個行業(yè)的有效整合，也要建立起與產(chǎn)業(yè)接軌的創(chuàng)新教育平臺，在教學(xué)過程中，要引入企業(yè)行業(yè)的實(shí)際開發(fā)項(xiàng)目，使學(xué)生們在產(chǎn)品項(xiàng)目的實(shí)踐中提高創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，這樣學(xué)生在今后的實(shí)際工作中就能通過超強(qiáng)的動手能力去解決各種項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及市場推廣。

3結(jié)語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言，機(jī)遇大于挑戰(zhàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者首先應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)時代的思維模式，其次要掌握好相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)協(xié)同創(chuàng)新的能力，建立學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)思維，服務(wù)于國家“中國創(chuàng)造”的戰(zhàn)略構(gòu)想。

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：2015年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目課題（編號：GXGZJG2015B279）。

作者簡介：盧鋼強(qiáng)（1984- ）男，廣西梧州人，廣西城市職業(yè)學(xué)院講師/工藝美術(shù)師，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚吉武.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探析[J].藝術(shù)教育，2016（01）：192-193.

[2] 李志遠(yuǎn).互聯(lián)網(wǎng)時代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的多樣化教學(xué)路徑[J].考試周刊，2017（50）：127-128.