董朝陽(yáng)

摘要：隨著我國(guó)的繁榮富強(qiáng)，對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的不斷增多，國(guó)與國(guó)之間，企業(yè)與企業(yè)之間，對(duì)翻譯人才的需求不斷增大，翻譯專業(yè)人才存在著巨大的發(fā)展空間?！耙粠б宦贰碧岢龊?，我國(guó)對(duì)翻譯專業(yè)人才的需求不斷加大，目前出現(xiàn)了翻譯專業(yè)人才供不應(yīng)求的狀況。中部地區(qū)是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶的重要地區(qū)，而新鄉(xiāng)市是中部地區(qū)重要綜合交通樞紐。因此如何培養(yǎng)有質(zhì)量的高級(jí)專業(yè)翻譯人才是我市高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)需要研究的重要問題

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；翻譯人才；新鄉(xiāng)市高校

一、背景

2015年3月28日，國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。“一帶一路”沿線包括53個(gè)國(guó)家、94個(gè)城市，是一條各國(guó)之間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等方面合作共贏的道路。隨著“一帶一路”的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，投資不斷增加，國(guó)與國(guó)之間也需要更多的翻譯人才來(lái)實(shí)現(xiàn)互通。

2017年，國(guó)家信息中心發(fā)布了《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告（2017）》，用大數(shù)據(jù)描繪“一帶一路”建設(shè)的大圖景，探尋全球市場(chǎng)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?！秷?bào)告》顯示，“語(yǔ)言互通”是“一帶一路”互聯(lián)互通的基礎(chǔ)，而目前國(guó)內(nèi)“一帶一路”語(yǔ)言人才特別是小語(yǔ)種人才較為缺乏。在“一帶一路”沿線國(guó)家中，除了漢語(yǔ)和英語(yǔ)外，還通行著50多種官方語(yǔ)言。然而，“國(guó)家外語(yǔ)人才資源庫(kù)”高校外語(yǔ)專業(yè)招生情況統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)2010-2013年高校外語(yǔ)專業(yè)招生的語(yǔ)種只覆蓋其中20種。語(yǔ)言人才建設(shè)是未來(lái)工作的重點(diǎn)，我國(guó)應(yīng)該盡早出臺(tái)國(guó)家語(yǔ)言戰(zhàn)略，儲(chǔ)備翻譯人才。

二、意義

作為溝通工具，語(yǔ)言是互通的基礎(chǔ)，是打開對(duì)方國(guó)情、社情、民情大門的“鑰匙”，語(yǔ)言互通可讓人際、民族、國(guó)家之間“心連心”，走到一起去。因此，從國(guó)內(nèi)看，語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)“一帶一路”倡議的首要基礎(chǔ)，小語(yǔ)種教育具有重要意義，也將助推中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)；從國(guó)際上來(lái)看，中國(guó)是“一帶一路”的倡議國(guó)，培養(yǎng)專業(yè)的翻譯人才，是我國(guó)作為一個(gè)倡議國(guó)和負(fù)責(zé)任的大國(guó)不容推卸的責(zé)任，同時(shí)，也將有利于我國(guó)與他國(guó)深入交流，塑造良好的國(guó)際形象。

除了中央發(fā)布相關(guān)文件外，每個(gè)地方政府都應(yīng)該在了解本地翻譯人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，從而更好地改革本地高校翻譯人才的培養(yǎng)模式，更好地為國(guó)家戰(zhàn)略服務(wù)。

新鄉(xiāng)市是河南省下轄的地級(jí)市，是中原經(jīng)濟(jì)區(qū)及中原城市群核心重要城市，是河南省乃至中部地區(qū)承接發(fā)達(dá)國(guó)家及中國(guó)東部地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、西部資源輸出的樞紐城市之一，也是中部地區(qū)重要的綜合交通樞紐?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的推進(jìn)，將給新鄉(xiāng)帶來(lái)再次重鑄城市輝煌的機(jī)遇。多邊貿(mào)易不斷增加必將給新鄉(xiāng)與各國(guó)各城市之間帶來(lái)更加廣泛的文化交流，外語(yǔ)人才的需求也必隨之增加。新鄉(xiāng)市各高校外語(yǔ)學(xué)院無(wú)疑是是新鄉(xiāng)市翻譯人才培養(yǎng)的主要基地，因此，積極探索新鄉(xiāng)高校外語(yǔ)人才模式的培養(yǎng)，對(duì)迎合新鄉(xiāng)發(fā)展戰(zhàn)略，深度融入絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶是有必要的。

三、新鄉(xiāng)市高校外語(yǔ)學(xué)院人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

1.新鄉(xiāng)高校外語(yǔ)語(yǔ)種單一

河南師范大學(xué)、河南科技學(xué)院、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院、新鄉(xiāng)學(xué)院院四所本科院?；境袚?dān)了新鄉(xiāng)高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。經(jīng)調(diào)查，這些學(xué)校開設(shè)的語(yǔ)種僅有英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和法語(yǔ)，非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。四所高校都沒有開設(shè)如吉爾吉斯語(yǔ)、哈薩克語(yǔ)等“一帶一路”戰(zhàn)略沿線國(guó)家的小語(yǔ)種課程，小語(yǔ)種教師師資力量匱乏，這表明新鄉(xiāng)市高校外語(yǔ)系開設(shè)語(yǔ)種數(shù)量過(guò)少，英語(yǔ)專業(yè)仍然是新鄉(xiāng)高校外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。

2.翻譯人才與現(xiàn)實(shí)需求不對(duì)接

“一帶一路”沿線國(guó)家眾多，民族復(fù)雜，語(yǔ)言各異。中國(guó)與沿線國(guó)家和地區(qū)的交流和合作，覆蓋了諸多領(lǐng)域，需要大量既熟悉相關(guān)領(lǐng)域和專業(yè)，又熟悉目標(biāo)國(guó)家文化和精通相關(guān)語(yǔ)言的外語(yǔ)復(fù)合型人才。而我市目前外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)比較單一，在新的形勢(shì)下，培養(yǎng)“外語(yǔ) + 專業(yè)”型的復(fù)合型外語(yǔ)人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的迫切要求。

3.實(shí)踐能力欠佳

現(xiàn)階段，新鄉(xiāng)各高校的實(shí)習(xí)實(shí)踐課程受到實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)地資源缺乏的影響，相當(dāng)大部分還是采用了課堂教學(xué)模式，且大部分分外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)是在中學(xué)聽課而非實(shí)戰(zhàn)，實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式或空白，沒有給學(xué)生提供真正能把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的平臺(tái)和環(huán)境。外語(yǔ)畢業(yè)生工作后真正從事翻譯工作的比例較低，且普遍口語(yǔ)較差，不能進(jìn)行流利的交流，對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)知之甚少，實(shí)踐能力有待加強(qiáng)。

4.師資力量薄弱

在長(zhǎng)期翻譯教學(xué)中，由于我國(guó)的應(yīng)試教育，使得我國(guó)培養(yǎng)出的外語(yǔ)人才通常屬于“啞巴英語(yǔ)”。我市高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的教材內(nèi)容與快速發(fā)展的社會(huì)脫節(jié)，形式單一，主要是對(duì)一些文學(xué)性的句子進(jìn)行翻譯和學(xué)習(xí)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難掌握工作后所需要的專業(yè)技能。課堂上，大多以教師為主，學(xué)生參與課堂的積極性不高。這與我市高校師資力量薄弱是分不開的，我市四所高校的外教在外語(yǔ)專業(yè)師資所占比例相對(duì)較低，與北上廣各大高校更是難以相比，教學(xué)設(shè)備落后，實(shí)踐環(huán)節(jié)流于空白，因此，改革高校翻譯專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀便成為了一項(xiàng)重要的工作。

三、解決辦法

1.改善單一結(jié)構(gòu)

目前新鄉(xiāng)市各高校語(yǔ)種結(jié)構(gòu)單一，為做好人才儲(chǔ)備工作，我市應(yīng)增設(shè)“一帶一路”沿線其他小語(yǔ)種課程。

2.改革培養(yǎng)模式

新鄉(xiāng)市各高校外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能相對(duì)缺乏，畢業(yè)后多數(shù)難以勝任翻譯工作或相關(guān)工作要求，因此，我市應(yīng)加快外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，與其他國(guó)家開展合作，與當(dāng)?shù)赝馄蟮葏f(xié)調(diào)溝通，給學(xué)生積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐環(huán)境。

3.優(yōu)化課程體系

“一帶一路”缺乏的并非普通的外語(yǔ)人才，而是“外語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才，這要求學(xué)生既要掌握外語(yǔ)知識(shí)，又要掌握某一方向的專業(yè)知識(shí)。因此，我市應(yīng)根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略積極調(diào)整外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課程體系，促進(jìn)外語(yǔ)專業(yè)人才的深層培養(yǎng)。

4.加強(qiáng)師資力量

這主要分為“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩步。首先就要做到“引進(jìn)來(lái)”，外語(yǔ)專業(yè)的老師需具備過(guò)硬的專業(yè)實(shí)力和廣闊的國(guó)際視野，因此加快優(yōu)秀外籍教師的引進(jìn)是培養(yǎng)外語(yǔ)人才的重要一步。其次要做到“走出去”，市政府及學(xué)校應(yīng)積極探索外語(yǔ)專業(yè)老師的“走出去”戰(zhàn)略，通過(guò)進(jìn)修、方雪等方式加快推進(jìn)教師跟上國(guó)際化水平。

參考文獻(xiàn)：

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